像山那样思考 教案集
江南的冬景
学习目标：
1．欣赏大自然的美，热爱大自然的美。
2．理解郁达夫的散文风格，郁达夫散文语言的清丽明快。 3．学习从文章结构、语言特色、写作方法等方面赏析散文。 教学过程： 一、导入新课：
大自然是美的源泉。大自然向我们展示着它的崇高和优雅，我们感悟自然，会理解自然，从大自然中得到某种启示。
江南，人间天堂，仿佛大自然独自钟情于那里，安排下最美丽的景致。那里山水清丽，风光宜人。去过苏杭吗，西湖的山水,苏州的园林，美在旖旎。去过周庄吗?小桥流水，杨柳依依的景致，粉墙黑瓦，烟雨迷离的村舍，美在婉约。江南，说不尽的江南。
郁达夫文中的江南，究竟指哪里？是长江以南的所有地区？
——指江浙地区（第6小节），是长江以南江苏和浙江两省的部分地区，也可指长江三角洲一带。
能说出一些古人描写江南的诗句吗？
人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。 江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？ 暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。
以上的诗句都是说江南之春景，江南的冬景如何，郁达夫给我们描绘了江南的冬景。 冬景在我们的感觉中，总不是太讨好的，冷是一大特点。可郁达夫描绘出了江南冬景的可爱之处。
二、阅读课文
（一）用八到十分钟时间仔细阅读课文，画出生字词，画出文中的关键句。
（二）思考明确：作家写了哪些江南冬天的景物？江南冬景有哪些特点？ 三、老师带领同学阅读、讨论、分析、欣赏
1、检查课本上要求画出的字词，注音解释有关词语，亦可在讲析文章时穿插着讲。
煊羊肉(xuān) 蛰居(zhé) 乌桕(jiù) 赭色(zhě) 槎桠(chá yā) 给予(jǐ yǔ) 剥花生米(bāo) 剥削(bō) 拿出纱衫来着(zhuó) 用不着(zháo) 夹衣(jiá) 夹克(jiā) 泊船(bó) 湖泊(pō) 月晕(yùn) 晕头转向(yūn)搁笔(gē) 搁不住(gé)
2、检查画出的关键句，一起看，有哪些句子概括了江南冬景的特点？ ——回答：每二段末——这一种江南的冬景，岂不是也可爱得很么？ 第三段——江南的冬景，……，便是一种明朗的情调。
（还画出了哪些句子一并可讨论一下，画得好不好，是否是主旨关键句。要多表扬鼓励。）
2、文章一二段写什么，各用一句话概括内容。（概括能力很重要，培养提取信息的能力。）
——北国的冬天是一年之中最有劲的一段蛰居异境。
（说“异境”，美啊，说明北国冬景也有特色。不过江南冬景也有特色。江南冬天里，人能做些什么，有何特点？）
——江南冬天“可营屋外的生涯”，是可爱的冬景。 提示：
我们可以把一二段理解为是文章的引子，对比北国的冬天“是一年中最有劲的蛰居异境”，写江南冬天可以“屋外生涯（活动）”的可爱。
第三段为文章的纲。写出江南冬景的总特点——“江南的冬景，……，有一种明朗的情调”。
3、下文作者是如何写江南冬景的“明朗“的？第5、6、7、8、9段的各有哪些句子你在课本上画出来了？明确：
——江南大地让人感觉到“一种莫名其妙的含蓄在那里的生气”。（5段） ——寒郊散步，是特异的恩惠。（6段）
——微雨寒村里的冬霖景名胜，是一种说不出的悠闲境界。（7段） ——江南雪景非常“美丽”。（8段）
——旱冬给瓷意享受江南的人更多快活。（9段）
如果我们给这四段，各概括为一个画面，可怎样概括呢，某某图，某某图？ ——“大地微微暖气吹图”“寒郊散步图”“微雨寒村图”“冬雪图”“旱冬逍遥图”
（同学们有更好的概括，谁说得好就用谁的，不过，此处不应多化时间。） 4、你觉得这些段落中哪些写的景物美，而语言也生动优美？
——着重朗读第5、7段，体会语言之优美。5段着重色彩，突出江南冬天的生机。7段着重场景，用画画的笔调来写作，写出了冬景的层次：小村、白雨、乌篷船、酒客、黄晕的灯光。（可讲细一点）
作者在写景中，我们有没有体会到作者的情感，甚至我们也被作者的情绪所感染？ ——有，这就是作者在江南冬景中的喜悦之情，对生活，对大自然的热爱之情。这就叫做情景交融，当然也有些句子是直接抒情的，大家朗读时要体会，作者写完景，往往情不自禁地直抒感情了。
5、朗读第8段，从古人的诗句来领略江南冬雪的美妙。 ——晚来天欲雪，能饮一杯无？（生活的悠闲，友情的深厚） ——寒沙梅影路，微雪酒香村。（美丽的雪景，怡人的酒香） ——柴门闻犬吠，风雪夜归人。（夜深人静后的温暖） ——前村深雪里，昨夜一枝开。（雪后冬晨的惊喜）
总结：江南的雪不是苦雪，而是令人欣喜，让人感觉温暖的美好时光。 6、第10段，照应了哪里？
开头的“引子”，即第二段，体现了文章结构的完整。又照应第三段“明朗的情调”。
7、读完本文，你觉得在写作方面有哪些启示？ ——讨论。大致明确：