课堂教学论文语言艺术论文：思想品德课堂教学中语言艺术
运用浅析
[摘 要] 思想品德课是一门综合性学科,理论性强,比较枯燥,如果单独依靠课文内容授课,学生听起来就会枯燥无味,没精打彩,昏昏欲睡。逐渐地失去了信心,严重抑制了学生对思想品德课学习的积极性和主动性,严重影响了教育教学效果。思想品德课的感召力、凝聚力、战斗力离不开教师的语言力度、语言技巧和语言风采。因此，在思想品德课教学中恰当的独具风格的教学语言，则会活跃课堂气氛,增强学生对课堂知识的理解和掌握,课堂效率提高了,同时,也增进了师生情感,拉近了教师与学生的距离。对提高课堂教学效果，会产生巨大的促进作用。
[关键词] 思想品德;课堂教学；语言艺术;运用 我们大都有这样的体验：听一堂好课，就好像观赏一幅名画，心动神移，流连忘返；就像欣赏一首名曲，余音在耳，袅袅不绝，出现此情此景的重要因素就是：教师的语言艺术。思想品德课的感召力、凝聚力、战斗力离不开教师的语言力度、语言技巧和语言风采。因此，在思想品德课教学中恰当的独具风格的教学语言，对提高课堂教学效果，会产生巨大的促进作用。
课堂教学是对学生进行知识传授和培养学生各种能力的主要方式。如何让学生在一节课时间内始终保持旺盛的精力
和集中注意力,保持始终活跃的思维,按时按质按量地和教师共同完成一节课的授课任务,是每个教师都十分关心的问题,也是每个教师在课堂教学中所追求的最高境界。要达到以上目的,我认为除了教师课前的认真备课外,教师的课堂教学语言艺术起到了一个十分关键的作用。那么,作为教师,在课堂教学中我们应该怎样合理巧妙地运用不同的语言表达方式,以激起学生学习的兴趣与热情,调动起学生学习的主动性与参与性,使“教”与“学”在一节课时间里达到完美的统一与协调呢?要使思想品德课堂教学语言具有艺术性，本人认为要做到精简、准确、有序、有趣、有情、有变）：
一、课堂教学语言要做到“精简”
在教学活动中,教学语言是教学内容的主要载体，要求教师能简明扼要地表达主要观点、重点、难点。就事论事，教学语言具有针对性、科学性。要做到精练，就是“用最简练的语言表现最丰富的内容。这就要求我们在教学中必须避免言不及义的废话和不必要的重复,不说不着边际的空话,不讲套话,不说半截子话,不要口头禅。牢记:简明扼要的语句,使人听起来舒服,言简意赅,使人深得要领。学生已知的或不重要的要少说或是不说，点到为止；学生不了解的或重要的，要多说或详说，并要说得恰到好处，有详有略，详略得体，这就是所说的“精简”。南康一中刘永梅老师上的《青春畅想》这一课中“解读青春的意义”，刘老师让学生“用自己喜
欢的字母代表青春，并说说为什么用这一字母？”这一简单的话题，既引导学生思考，又高度概括了教学内容，达到了很好的效果。在教学过程中，有些教师上课语言拖泥带水，或夸夸其谈，华而不实，影响了课堂时间的充分利用。有些思想品德课教师主观上也想抓住重点，释疑解惑，启发诱导，但往往由于驾驭语言的水平有限，结果教师讲得天花乱坠，而学生却不解其意。而一些有经验的教师则非常重视锤炼教学语言，他们紧扣教材重点、难点进行讲解，言简意赅，有的放矢。这样能腾出一定的课时让学生充分的思考和练习，有利于学生发展智力，减轻作业负担，提高学习效率。
二、课堂教学语言用词要做到“准确”
课堂教学语言绝不能含糊不清，模棱两可，更不能为了追求语言的生动形象，以词害意，甚至忘了科学性、教育性，使课堂语言苍白无力，不能产生良好的效果。思想品德课的基本概念、原理、观点很多，都有严密的逻辑性和科学性，教师讲课应不夸夸其谈、不含糊不清、不空发议论、不离题太远，而应言之有物，论之有实，每句教学语言都不能有半点的模棱两可和含糊不清。比如,表述结论不能漏掉条件,不能因果倒置;表述专业术语一定要准确,不能颠三倒四,张冠李戴;千万不能有误导学生、给学生留下意思模棱两可的表述。
三、课堂教学语言要做到“有序”