初中化学教学中学生能力的培养

初中化学教学中学生能力的培养

摘要:初中化学教学中,要注意培养学生的学习兴趣。通过化学实验,培养学生的动手及大脑综合思维能力,结合自然学科之间的联系,切实提高学生的综合能力。

关键词:初中 化学能力 培养

化学科学是来自生产实践、科学实验的基础自然科学,它与我们身边的生活、生产结合得十分紧密。这为我们在教学中能积极引导学生了解、认识自然,培养实践意识和能力提供了有利的条件。

学生的能力反映在对知识的识记、理解、应用、分析、综合、评价。识记、理解、应用能力是中学生应具备的基本能力,是掌握运用知识的基础;分析、综合、评价能力是较高层次的要求,是对中学生智能本质的考察。对初中化学中的化学用语、元素符号、化学式、化学方程式的教学,从知识要求讲,要求学生不仅要理解其本义,还要求学生弄懂其引伸意义。从能力要求讲,基本要求:一、具备识记能力,即熟练背诵、书写和口头、书面表达大纲要求的一定数量的元素符号、化学式和各种反应的化学方程式;二、要具备理解能力、即正确识记熟练背诵的前提下,对基本化学用语进行正确、全面地理解,为化学知识运用于指导表示化学物质的结构、组成和性质的各种类型的化学反应。在此基础上,才能提出对学生分析、综合、评价能力的培养。下面就如何在中学化学教学中培养学生的能力,谈谈自己粗浅的看法。

一、培养学生的学习兴趣,加强基础知识教育

兴趣是人对客观事物的选择性态度,是学生学习动机中最活跃的成份之一,它是推动学生获得知识,不断探求真理的重要动因。初中化学是一个启蒙阶段的教育,如何引导学生从对化学的一无所知,到掌握化学的基本理论、基本知识,是一项十分艰巨的工作。光靠教师的热情是不够的,还要必须有学生的积极参与,发挥他们的主体作用。而教学方法是否得当,直接关系到学生对这门课的喜爱程度及今后发展方向。因此教师讲课时要有艺术性和趣味性,要培养学生的学习兴趣,形成活跃的课堂气氛,使他们积极的投入到化学学科的学习中来,提高效率。

二、培养学生理解、应用、分析和评价的能力

“双基”教学中能力的培养,应处理好三个关系:一是理解和应用的关系。理解的目的在于应用,应用的熟练与否是对理解的检验。因此,教学中要经常引用一些工农业生产中的例子,帮助学生理解“双基”,在应用中加深对“双基”的理解;二是理解和分析的关系。结合化学学科的特点,教师既要引导学生用’双基”分析化学实验现象、反应过程和结论,以及物质的组成、结构、性质,又要让学生鉴别分析过程中的正误,积累正反两方面的知识:三是理解和评价的关系。在分析、判断的前提下,对一些化学问题作了客观、准确的评价,并达到自我评价的

目的。

三、在元素化合物教学中注意培养学生应用能力和综合能力

元素化合物分散在整个初中化学的教材中,除了始终注愈强化培养学生的识记能力外,还必须注意培养学生的应用能力和综合能力。首先是应用能力的培养。要让学生在准确、全面记忆元素化合物的基础上,适当引导学生把物质(元素化合物)的结构、组成、性质与物质(元素化合物)的存在、制法、用途结合起来,用理论指导实践,并在实践中运用理论。其次是综合能力的培养,要善于引导学生通过归纳的方法,把元素化合物,按结构和组成、性质和用途、存在和制取等分门别类地进行归纳整理,使知识条理化、系统化、规范化,然后进行记忆、理解和综合灵活地运用。

四、培养学生应用知识评价问题的能力

实验习题是对学生六种能力的综合考察,但主要考察学生运用知识分析评价问题的能力。结合这一特点,首先要强化培养学生运用知识的能力,要引导学生以理论为依据,分析化学药品的性质和用途;以识记的化学仪器的使用条件、操作方法为依据,考虑各种仪器组装、搭配和实验过程的设计,以及实验可能出现的现象、反应和工农业生产的实用效益等。

在实验教学中,教师一定要有计划、有目的地引导学生分析讨论整个实验现象和实验的过程,实验的结论。并对照自己的实验设计进行评价和论证,以巩固、强化理解所学的理论知识。

五、加强化学教学过程中各知识点之间的联系

化学是一门自然学科,教学内容由浅到深,由个别现象到一般规律,是有机联系起来的,所以在教学中,既要加强知识点之间的纵向联系,还要加强知识之间的横向联系,各章节的知识不应该是零散的,而是要把它们像珠子一样串起来,这样才能在学生头脑中形成系统的清晰的知识脉络,才能更深刻的理解和掌握所学的知识,做到举一反三,培养学生思维的广阔性、灵活性、创造性。如在讲授CO的化学性质的时候,可以与H2的化学性质作一比较,找出它们之间的共同点及产生这些共同点的原因。化学方程式是学生刚开始学习化学时的难点,许多同学往往耗费大量时间去死记硬背,效果却不好。化学方程式的教学要与化学实验及质量守恒定律有机联系起来,必须尊重客观事实,反应物、生成物及反应条件必须与化学实验相吻合,不能凭空想像;根据质量守恒定律的微观解释,反应前后原子的种类没有改变,原子的数目没有增减,在化学方程式中,反应物里出现的元素产物里必须出现,而在反应物里没有出现的元素产物里也不会出现,且反应前后原子个数一定相等,这就决定了化学方程式也一定要配平,这样在书写方程式中就不会感到困难了,同时还可以灵活的运用它来解决一些问题,如某气体R在氧气中燃烧,其化学方程式为R+202=C02+2H20,求出R的 分子式。则R肯定是由C、H元素组成,分子式为CH4。

复习是整个教学过程中一个重要的组成部分,如果只是对前面学过的知识简单逐章重复,学生往往会觉得毫无新意,缺乏兴趣,所以要对教材作全面考虑,注重各章节的联系,找出规律,形成学生清晰的知识结构,如在复习物质的化学性质时,可以结合“各类物质之间相互关系”的图,对照进行,以拓展学生的思维,加深对原来知识的理解,在复习中,还可以把学过的分子、离子、原子、质子、中子、电子六种微粒联系起来,比较它们的异同点。复习要使知识系统化、条理化、规律化、养成学生分析思考的学习习惯。

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