《9的乘法口诀》
教学内容：冀教版《数学》二年级上册第66、67页。 教学目标：
1、经历自主尝试总结、交流9的乘法口诀的过程。
2、熟记9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进行相应的乘法计算。 3、积极参加数学活动，获得成功的体验，增强学习的信心。 课前准备：写有算式和得数的卡片 教学方案： 教学环节 一、创设情境 1、教师说话，由国家越来越强大，说到家家有电视以及在大厅里看电视的景象，然后，让学生谈感想。 设计意图 对学生进行热爱祖国，热爱生活的教育，激发童年的“梦想”。 师：随着社会的发展，我们的国家越来越强大，航天飞船上天，人们的生活也越来越好，家家都有了彩电，一家人在宽敞明亮的客厅里看着电视，其乐融融，这是一副多么美好的景象呀！听了老师的这番话，你们想说点什么呢？ 学生可能会说出许多感想，激发学生热爱祖国，热爱生活的情感。 2、让学生交流自己家客厅吊灯，然后观察教材上的大厅吊灯图，了解每组吊灯有9个灯泡。 由自己家的客厅吊灯自然引出集体场所的吊灯，了解大厅里吊灯的灯泡个数，为总结9的乘法口诀打基础。 师：刚才，老师说道了在客厅里看电视，谁愿意给大家说一说你们客厅里的灯是什么样的？ 学生可能会说出不同情况，一定会说出吊灯。 师：我们课本里就有一幅大客厅的吊灯图，请同学们打开书看第66页，观察这幅图大客厅的吊灯图，你看到了什么？ 生：我看到了这个大客厅里的9组吊灯。 师：数一数，每组吊灯有几个灯泡？ 师生共同数，得出9个。 教学预设 1
师：今天，我们就利用每组吊灯有9个灯泡来总结9的乘法口诀。 板书：9的乘法口诀 二、自主学习 1、启发学生回忆总结8的乘法口诀的过程和方法。 通过回忆以前总结乘法口诀的方法，调动学生已有的生活经验，为总结9的乘法口诀作准备。 师：同学们，我们已经总结了2～8的乘法口诀，谁还记的我们是怎样总结乘法口诀的？ 学生可能会说： （1）利用一只蜘蛛有8条腿，先算出2只、3只、4只、5只、6只、7只、8只蜘蛛各有多少条腿，再列出乘法算式，总结出口诀。 （2）只写一个乘法算式时，把8写在前面，分别是8×1＝8，8×2＝16…… 学生如果说出其他，只要与实际相符，就给予肯定。 2、鼓励学生自己为学生提供在师：看来同学们对总结乘法口诀的过程和方法已经很熟悉了。现在，就请同学们自己完成课本第66页的填表，列出一个乘法算式，并总结出9的乘法口诀。 教师巡视，发现问题及时指导。 总结9的乘法口诀。 已有知识和经验基础上独立思考、自主探索9的乘法口诀的机会，培养自主学习的意识和能力。 三、合作学习 1、先交流填表的结果，重点说一说是怎样计算的。 交流的过程是学生互相学习的过程。 师：我们先来交流一下填表的情况，谁来说一说你是怎样算的，怎样填的？ 指名交流，重点关注3组吊灯。 生1：一组吊灯有9个灯泡，表格中1下面填9。 生2：两组吊灯有9＋9＝18（个）灯泡， 2
表格中2的下面填18。 生3：三组吊灯有9＋9＋9＝27（个）灯泡，表格中3的下面填27。 师：计算三组吊灯有多少个灯泡，还有其他算法吗？ 学生可能会说： （1）算完两组吊灯有18个灯泡，计算3组吊灯就再加9，18＋9＝27。 （2）我发现比10少1，3个9就比3个10少3，所以用30-3＝27。 第（2）种方法学生说不出，不介绍。下面继续交流其他结果。 2、交流学生写的乘法算式和总结的口诀，师生对话完成板书。 利用师生对话的方法，让每个人师：下面，我们把写的算式和口诀共同整理一下，同学们说，老师板书出来。一组吊灯获得成功的体验。 9个灯泡，乘法算式怎么写？ 生：9×1＝9 师：一九得九 师：两组吊灯有18个灯泡，乘法算式怎么写？ 生：9×2＝18 师：口诀呢？ 生：二九十八 …… 结合交流，完成板书。 9×1＝9 一九得九 9×2＝18 二九十八 9×3＝27 三九二十七 9×4＝36 四九三十六 9×5＝45 五九四十五 3