11醉翁亭记
教学目标
课题 醉翁亭记 课型 新授课 课时安排 2课时 课时建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。第二课分配 时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。可适当调节。 教 学 目 标 知识与技能 过程与方法 情感、态度 与价值观 识记欧阳修的相关文学常识，掌握文中的重点文言词语，感知文章内容，背诵课文。 学习文章脉络分明、骈散结合的写作手法，掌握翻译文言语句的方法。 体会作者与民同乐的政治理想，了解本文的文化意义。 课前准备
欧阳修（1007—1072），字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠，吉州永丰（今属江西）人，北宋文学家，“唐宋八大家”之一。其散文、诗、词在北宋文坛作者都占有十分重要的地位，他因此被公认为当时的文坛领袖、宋代古文运动的旗手。曾简介 与宋祁合修《新唐书》，并独撰《新五代史》。所撰《六一诗话》，是最早以诗话名书的著作。 宋仁宗庆历五年（1045），欧阳修被贬为滁州知州。到任以后，他寄情山水，与民写作同乐。本文就写于这一时期。醉翁亭，在安徽省滁州市，庆历六年（1046）欧阳修任背景 滁州知州时，山僧智仙修建。 环滁（chú） 琅琊（yá） 林壑（hè） 辄醉（zhé） ．．．．（fēi） 阴翳（yì） 酒洌（liè） 山肴（yáo） 读准 林霏．．．．字音 野蔌（sù） 觥筹（ɡōnɡ） 伛偻（yǔ lǚ） 颓然(tuí) ．．．．．暝（mínɡ） 弈者胜（yì） 射者中（zhònɡ） ．．．林霏开：霏，弥漫的云气；开，消散，散开。 ．．临于泉上者：居高面下。 ．泉香而酒洌：清。 ．杂然而前陈者：杂然，错落的样子；陈，陈列、摆开。 ．．．觥筹交错：交互错杂。 ．．重点 阴翳：形容枝叶茂密成阴。翳，遮盖。 实词 望之蔚然而深秀者：茂盛的样子。 ．宴酣之乐：尽情地喝酒。 ．野芳发而幽香：芳，香花；发，开放。 ．．云归而岩穴暝：归，聚拢；暝，昏暗。 ．翼然：像鸟儿张开翅膀的样子。 颓然：原指精神不振，这里形容醉态。 课 前 预 习
古今 颓然乎其间者(古义:醉醺醺的样子 今义：精神不振的样子） ．．异义 野芳发而幽香(古义：香花 今义：芳香） ．佳木秀而繁阴（古义：茂盛 今义：美丽） ．临 有亭翼然临于泉上者（动词，居高面下，由上看下） ． 临溪而渔（动词，到） ．归 云归而岩穴暝（动词，聚拢） ． 太守归而宾客从也（动词，回去） ．秀 望之蔚然而深秀者（形容词，秀丽） ． 佳木秀而繁阴（形容词，茂盛） ．而 游人去而禽鸟乐也（连词，表承接） ．一词 多义 朝而往，暮而归（连词，表修饰） ．而不知人之乐（连词，表转折，却） ．也 环滁皆山也（表陈述） ．在乎山水之间也（语气助词，无实义） ．太守自谓也（表判断） ．乐 山水之乐（名词，乐趣） ． 人知从太守游而乐（形容词，欢乐） ．之 醉翁之意不在酒（助词，的） ． 名之者谁（代词，它） ．有亭翼然临于泉上者 （名词做状语，像鸟张开翅膀一样） ．名之者谁（名词做动词，命名、取名） ．太守宴也（名词做动词，设宴） ．环滁皆山也（名词做动词，环绕着） ．醉翁之意不在酒(古义：情趣 今义：意思，含义） ．游人去而禽鸟乐也(古义：离开 今义：到、往） ．词类 临溪而渔（名词做动词，钓鱼，打鱼） ．活用 伛偻提携，往来而不绝者（动词做名词，伛偻,驼背弯腰的老人；提携,用手搀扶的小．．．．孩） 山行六七里（名词做状语，沿着山路） ．杂然而前陈者（方位名词做状语，在前面） ． 教学过程
新被誉为“天下第一亭”的醉翁亭位于琅琊山半山腰的古道旁，是上琅琊寺的必经之地。今课天让我们一起去游览醉翁亭，作一次滁州之旅，涤荡心中的芜杂，感受那“野芳发而幽香，佳导木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”的迷人风光；跨越时空，与圣贤会晤，感受那份与民同入 乐的高尚情怀……
【朗读课文，读通读顺】 朗读时要注意21个“也”字，读起来语气不尽相同：(1)陈述;(2)肯定;(3)感叹(用于直抒胸臆)。朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。读到“也”字后面应有较长的停顿。 朗读时还要注意25个“而”字，读时应分辨轻重。一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。如：四时之景/不同，而/乐亦无穷也。凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。如：朝而往，暮而归。 此外，还要注意骈散结合的句式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。 【通读课文，理清思路】 第一部分（1）：交代醉翁亭的位置、周边环境、建造者和亭名的由来。 第二部分（2）：描写山间景色朝暮的变化和四季不同的景色。 第三部分（3）：写滁州人的游乐和太守的宴饮。 第四部分（4）：写宴会散、众人归的情景，总结全文。 【研读第1段，欣赏醉翁亭】 1.总领全文的是哪一句？ 环滁皆山也。 2.划分段落内部层次，理清文脉。 这段总写醉翁亭的自然环境和它的得名。 分两层：第一层写环境并点题：环滁皆山→西南诸峰→琅琊（鸟瞰）→酿泉（由俯到仰）→醉翁亭（自下而上，点题）。 新第二层写亭的得名：建亭者→名亭者→乐（题眼，主线）。 课3.分析第一层的写景方式。 展自远而近，从大环境写起，层层渲染，步步推进，一步步把读者带入佳境，并交代了下文开 的游乐路线与环境。 4.解释“醉翁之意不在酒”的含义。 醉翁的情趣不在酒上。后用来表示本意不在此而在别的方面。 【研读第2段，欣赏琅琊山】 第2段描写山间朝暮之景，作者是怎样安排的？ 利用时间推移，采用了先分别描写，后总收说明的方式。分写：从早到晚，“日出而林霏开，云归而岩穴暝”；总收：“晦明变化者，山间之朝暮也”。描写四时之景，也采用这种方式。分写：由春到冬，“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者”；总收：“山间之四时也”。 【研读第3段，欣赏官民同游】 1.第3段写什么？可分为哪几层？段首的“至于”有什么作用？ 写滁人、宾客、太守游琅琊山的情形。 可分为四小层。分别是“滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉”。 其中“太守醉”是全段核心，其他都是陪衬，写“醉”也是写“乐”。 用“至于”一词表示这一层的内容跟前一层是并列关系。 2.为什么在写“太守宴”前要先写“滁人游”？ 为了给“太守宴”创设一个欢乐的氛围，并蕴含着作者与民同乐的旨趣。 3.这一段的结构上有什么特点？这样写有什么作用？ 用三个并列的层次来突出最后一个层次。在大小环境和众多人物中突出太守。 4.滁人欢乐的情状全是从太守眼中看出的。从写滁州百姓之乐中，可以体会出什么内涵？这其中有没有太守之乐在里边？ 享受“山水之乐”的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓，一州之人，人人都可以纵情