深圳市龙华新区万安学校导学案
上课班级 三（1）班 主备教师 教学目标 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观
课 题 副备教师 上课时间 求多边形的周长 ______年 月 日星期 .结合具体情景，初步探索多边形的周长的计算方法。。 学会计算多边形的方法。 结合具体情景，感知多边形的周长 教学重点 掌握多边形的计算方法。 教学难点 用简便方法计算多边形的方法。 教具准备 多媒体课件 教法运用 引导法，观察法，操作法 学法指导 动手实践、自主探索、合作交流。 基本环节 导入 新课 （检查预习） 教师授课过程（教师活动） 一、 问题导入 一条小路环绕着一个小公园，小公园的周长是多少米？ 学生学习过程（学生活动） 教学意图 吸引学生的求职欲 想一想，亲临其境。 初 学 新 课 （初步探究） 二、观察情境图 1、 环绕小公园的小路一共分5段，分别长240米，410米，200米，190米，560米。 2、 、理解题意 要求小公园的周长是多少米，就是要把环绕小公园的所有小路的长度加起来。 学生观察图后，动手做题 可以依次相加 240+410+200+190+560=1600（米） 动手操作 只要学生答案是正确的就行。 引 导 释 疑 （合作学习） 3、 解决问题 方法一：把5段小路的长度相加。 240＋410＋200＋190＋560=1600（米） 方法二：观察小公园周围5段小路的长度可以发现，有些相加的和正好是整百数，可以先把能凑成整百数相加。 190＋410=600(米) 560＋240=800（米） 800＋200＋600=1600（米） 答：小公园的周长是1600米。 同桌讨论：计算小公园的周长,有多种方法，集体交流讨论方法 交流：告诉大家你们测量哪的周长？怎么测量的?（从哪到哪的长度？强调起点到终点。） 基本环节 教师授课过程（教师活动） 问题导入二 4、 求出下面图形的周长 20m 16m 34m 36m 8CM 3CM 3CM 3CM 8CM 3CM 学生学习过程（学生活动） 教学意图 拓 展 学 习 （深入探究）让学生求出3个图形的周长。 演示“平移”验证，两个图形的周长是相等的 当堂 检测 （学习诊断）描一描，认一认、数一数 描一描，认一认、数一数 动手操作 小结：开口的图形没有周长，只有封闭的图形才有周长 学生交流收获 板书设计（突出重点） 什么是周长 什么是周长 ：绕封闭图形一周的长度就是它的周长。 什么是封闭图形：首位相连，没有缺口的图形，就是封闭图形。 课堂 小结 （梳理归纳） 作业布置（检查反馈） 学生动手描一描 完成课本试一试，练一练1、2题 教学在本课教学中，我组织学生进行了充分的数学活动，自主探索。在充分的体验中，理解了周长的实际含义。在让学生真正了解什么是周长。 反教学过程中比较好地体现了新课标的“让学生经历知识形成的全过程”这一理念，思