第二节 大规模的海水运动
一、教学目标
（一） 知识与技能目标
1.了解海水运动的形式，洋流的性质分类，明确洋流的影响因素。 2.运用洋流模式图和世界表层洋流分布图，解释世界洋流的分布规律。 3.能运用气压带和风带图说明风海流的形成。 4.学会利用海水等温线来判断寒、暖流。 （二） 过程与方法目标
1.学会运用地图分析风海流的成因，归难世界洋流的分布规律，理解世界洋流分布模式。
2.通过对洋流分布规律的总结，引导学生主动去获取知识，体验解决问题的过程，进一步提高学生读图、分析和归纳的能力。
3.通过对洋流的成因分析，培养学生综合分析问题的方法。
（三）情感、态度与价值观
1、激发学生的学科兴趣，培养学生分析、研究地理问题的方法和精神。 2、通过分析洋流的形成和分布规律，提高对地理要素之间相互渗透和相互制约、相互影响的理解。
3通过自主学习、探究学习、合作学习，获得解决问题的方法，将所学的知识点能够前后联系，有效解决疑虑，分析问题的来龙去脉。综合运用地理知识能力提高。
二、教学重点
（一）世界表层洋流的形成原因分布规律。 （二）洋流模式图的构建及世界海洋洋流名称的记忆 （三）利用等温线图判断寒、暖流
三、教学难点
世界表层洋流分布规律及其成因。
四、教学方法
讲授法，多媒体辅助法，小组讨论分析法 ，案例分析法
1 / 6
五、教学课时
1课时（第二节第一课时）
六、 教学过程设计
教学过程 情景引入： 展示泰坦尼克号的图片并做介绍，1912年泰坦尼克号由英国的南安普敦出发途经大西洋前往美国的纽约，但是这艘船在航行后的第四天夜里却撞上冰山沉没，此时泰坦尼克号大约行至北纬40度附近，但是我们知道北纬40度附近是没有冰山的，那么这座冰山又是从哪里来的呢？ （海水运动从高纬度地区运送来的） 既然我们知道了海水是运动的，那么海水是怎么样运动的呢？为什么会这样运动呢？下面我们就一起来学习今天的内容——大规模的海水运动。 课件展示：大规模的海水运动 海水的运动形式多种多样，有我们熟悉的潮汐、波浪。在本节课中，我们主要学习的是一种大规模的海水运动方式——洋流。 学生活动 在《世界表层洋流分布图》中找出英国、大西洋、美国在地图上的位置 阅读课本第65页内容知道洋流、波浪和潮汐的区别 第二节 大规模的海水运动 一、 世界表层洋流的分布 1、 洋流的概念 海水常年比较稳定地沿着一定方向做大规模的找出洋流概念中流动 的关键词 关键词：常年 一定方向 大规模 2、洋流的性质分类：暖流和寒流 寒、暖流的定义： (1) 暖流：从水温高的海区流向水温低的海区 （从低纬海区流向高纬海区） 找出寒、暖流在 (2) 寒流：从水温低的海区流向水温高的海区 大洋中分布的位 （从高纬海区流向低纬海区） 置，发现其分布 （强调：寒流和暖流只是个相对的概念，只能体特点 现大多数洋流的规律。引导学生观察赤道暖 流、赤道逆流、西风漂流的特殊性） 2 / 6
设计意图 创设情境激发兴趣 引出海水是运动的 培养学生文字信息的提取和归纳的能力 培养学生读图分析的能力 知识运用： 读某海区海水等温线图，回答： （1）甲海区在 半球，乙海区在 半球 （2）从性质上看，甲海区经过的洋流是 流，乙海区经过的洋流是 流 （3）甲海区洋流的流向 ，乙海区洋流的流向 规律：海水等温线的凸向就是洋流的流向 3、世界洋流运动的成因分析 （1）盛行风是海洋水体运动的主要动力 海面 盛行风吹拂 表层海水运动 带动 下层海水运动 形成 洋流 （2）受陆地形状的限制和地转偏向力的影响，洋流的运动方向会发生改变 （3）不同海区密度的差异 （动态演示直布罗陀海峡海域洋流流向） 补充知识：洋流的成因分类 风海流：主要由盛行风推动海水运动形成的洋流 密度流：由海水温度、盐度差异引起海水密度差3 / 6
学会等温线图的判读，能利用等温线数值和弯曲情况来判断洋流的流向和性质 掌握利用等值线解题的技能 掌握洋流的形成原因，理解盛行风与地球自转的关系 观察直布罗陀海峡两边海水盐度、密度的差异及表层、底层海水的流向 学以致用，完成知识的迁移 使学生能利用风向、地转偏向力等知识解释洋流的形成 让学生知道洋流的形成是多种因素综合的结果 提高学生观察分析能力