2-1大气的热状况与大气运动教学设计
一、教材分析：
1. 本节教材讲授常见的天气现象，是一段在掌握了大气热力和大气运动知识的基础上综合运用知识和能力培养的课程内容，教学内容前后联系紧密；
2. 通过对锋面、气旋和反气旋系统的分析，使学生初步掌握基本的天气现象分析能力，尤其要求学生能对我国及本地典型的天气系统进行分析，了解其发生发展规律，这是本节教学的目标；
3. 本节讲授的几种天气系统均为大尺度和超大尺度的天气系统，内容抽象，学生缺乏经验体会，所以直观教学手段极为重要。 二、学生情况：
1. 所授课班级的学生地理学习热情比较高，能认真听课和完成作业，部分学生在自然地理方面有学科兴趣；
2. 学生综合素质不高，以中差生为主，是授课深度把握的依据；
3. 不同程度存在厌学情绪的学生不少，对他们的学习热情的培养和维护是顺利完成教学任务的关键。 三、教法与学法： 教法： 1、教师用动画演示；
2、让学生观察分析，耐心地引导学生得出结论！ 3、适当的情景设置，形成迁移能力；
4、适当的课堂练习，对效果进行反馈控制。 学法：
1、分析法：用已有的大气物理知识分析天气； 2、比较法：指导学生通过比较冷锋与暖锋、气 旋与反气旋来达到掌握知识的目的。 四、教学过程：
五、板书设计： （一）、气团和锋面：
1、气团的概念： 2、气团的分类： 3、锋面的形成： 4、锋面的分类： 锋面天气比较表 形成 天气过程 举例 气压场 气流状况 天气特点 举例 冷锋 气旋 暖锋 反气旋 准静止锋 气旋和反气旋比较表 六、课堂练习：
1、下图是华北平原1999年1月某日的气温分布，由此推断冷气团、暖气团、锋的位置以及未来天气的变化情况；
2、填表比较冷锋和暖锋的天气过程：
冷锋 暖锋 过境前 过境时 过境后 3、读下面天气图，回答问题：
B、C各吹什么风？B ；C ；甲、乙两锋分别向 ABCD四点之中有降水的是 ；
4、请在下图中的线条上添加箭头正确表示气旋和反气旋的气流运动：
5、请填表： 天气系统 气旋 反气旋 气压场 气流状况 天气特点 举例 移动；