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小学英语课堂教学中存在的问题及解决策略
作者：梁芳
来源：《收藏界·名家探索》2018年第08期
随着小学英语课程的推进，教师在教学中不断的探索“课堂”对学生学业发展的影响，我们经过不断的改革与实践，这其中既有收获，也有困惑。虽然现在传媒发达，学生获取外部信息的渠道也多种多样，但是，“课堂”仍是学生知识的主要来源之地。从早上到下午放学回家，学生们每天要学习好几个小时，如果教师教学不重法，语言枯燥乏味，只是把学生的脑袋当作盛知识的容器，只管往里灌，学生的心理负担必然极重，对学习也会感到厌倦，教学效果可想而知。因此，如何优化课堂教学，提高学生自主学习的能力和学习效率便是摆在所有教师面前的问题。
课堂教学是获取知识的主渠道，应努力使其得到真正的优化。然而，纵观我们的课堂教学，我发现仍存在这样一些不足之处：
1.师生角色转换不到位，教师“一言堂”状况仍然存在，学生在教学过程中主体地位也未得到确立。
2.课堂教学情景性不够，信息量小，特别是学生的听、说、读、写能力没有得到均衡发展。
3.教学形式单调、方法简单；教师过多的追求现代化教学手段的华丽，课堂活而无序。 4.课堂结构松散，教学过程呆板，师生双边活动少，情感交流也不够。
以上情况严重的影响了学生信息量的输入，使教学效果大打折扣，下面我就结合教学实践谈谈如何提高课堂教学效率。 一、建立民主和谐的师生关系
建立平等、民主的师生关系，创造出一种宽松、和谐的学习氛围，能够使学生产生最佳的学习状态，轻松愉快地进行学习。否则， 他们的思维就会受到限制，学习热情也得不到激发，更谈不上听、说、读、写能力的协调发展了。
英语课堂教学的实践性较强，在组织教学时老师要有明确的“角色”意识，处处体现学生的主体地位，使其平等地参与教学活动，改变老师讲、学生听的旧模式。在教学过程中，老师要充分尊重学生，适时激发、启发他们，调动学习的内部动因，使其“亲其师而信其道”，以提高课堂凝聚力。良好的课堂气氛、和谐的师生关系，能使教师愉快的教，学生专心的学。 二、创设愉快情景，使学生乐于学习