教学设计
Uint3 PartB Read and write
教材：人教版小学五年级上册P29 单元主题：What would you like 课型：读写课
授课教师：高新科航路学校 谢燕 一， 教学设计整体思路：
本节课以“美食节”即将来临为大情境，教师利用这有趣的主线，把“Pre-reading”、“While- reading”、“Post reading”这几个授课环节有机地融合成--个整体。本课中各项活动的开展,都力求提供给学生以真实的情境，从而更能贴近学生生活，有真实的语言意义。这当中有师生、生生间的互动，有利于语言的真实交际运用。
教学活动的开展采用了“任务驱动”与“合作学习”的方式，整个学习以学生能在实际生活中灵活运用为动力，学生在学中用，用中学，通
过感知、交流、合作等方式，完成学习任务。课堂上,教师利用实物，多媒体等多种教学手段，从听觉，视觉，味觉等方面，给学生营造轻松、愉快的课堂气氛，为学生创设真实生动的语言场景，使课堂变得有声有色，学生学得有滋有味。通过师生交流、课文跟读、Team work、个性化写作等各种活动，鼓励学生大胆参与、深入思考、积极发言，从而提高学生综合运用语言的能力。 二，教学目标：
1.语言知识和语言技能目标:
(1)能够按照朗读Yifan和爷爷留给Robin的便条。 (2)能够理解便条内容并完成练习。
(3)能够用本单元所学的核心单词、句型描自己喜欢吃的食物。 2.学习策略目标:
通过同桌讨论、小组合作等方式激活思维，在阅读过程中培养学生抓关键信息，信息分类等阅读策略。 3.情感态度目标:
学会分享，感受分享所带来的快乐。 三，教学重难点教学重点:
教学重点：1.能够理解便条内容并完成相关练习。
2.能够运用本单元所学的核心单词和句型
\your favourite food?\\like...”来描写自己喜欢和不喜欢吃的食物。
教学难点:“I don't like beef but chicken is OK.”和
“I like vegetables but not carrots.\句子的含义及but的用法。
四，教学辅具：真实的食物，多媒体课件、学生阅读材料、食物道具等。 五，教学过程： 1， Pre-reading:
(1) Guess: Where is Miss Xie from? I am from Chengdu. 教师展示成都的视频，引入食物和美食节主题。 设计意图：
通过视频展示，同学们直观的感受到美食的诱惑，引起兴趣。以食物为话题，设置情境。
（2）Free talk：师生间和生生间 What’s your favourite food?
老师先说自己喜欢的食物；同桌讨论，一人问一人答。 设计意图：
教授重点句型和单词（favourite），并通过展示教师喜欢吃的食物，复习食物单词。师生间，生生间问答，练习和运用重点句型。 2， While-reading:
Robin will cook on Food Festival.把话题转到文本。
(1) Listen and tick: What’s Yifan/Grandpa’s favourite food?