第六章 课程
一、填空
1．把“课程”用于教育科学的专门术语，始于英国教育家 。
2. 课程论是根据对 、 、社会需要的不同认识和价值取向而建立的关于课程编订的理论和方法体系。
3．潜在课程也称隐性课程，与显性课程相对。它以 和 为主要特征。
4．潜在课程通常体现在学校和班级的情境之中，包括 、 和 。
5．社会再造主义课程论强调 ，主张根据 确定教育目的和课程活动，重视 和社会权威的作用。
6．活动课程以 为中心，是围绕儿童从事某种活动的动机组织的课程。 7．选择与编制课程的基本要求有三点，即 、 和 。 8．关于课程的定义，杜威主张课程即__ 。
9．泰勒认为，要对教育目标作出明智的选择，必须考虑三方面的因素： 、 、 。
10．当代基础教育阶段课程设置最基本的形式是__ 。
11.课程结构是指 、 之间的内在联系，体现为一定的 。 12.潜在课程是1968年 首先提出的。
13.我国新课程改革在课程目标上，要求从知识与技能、 、 等多方面设计具体课程。
14.我国课改中的国家课程标准包括：前沿、 、 、实施建议以及附录。
二、选择题
1．学科中心课程论的代表人物有 。
A 斯宾塞 B 赫尔巴特 C 洛克 D布鲁纳 E杜威
2．主张课程内容应该是人类文化的“共同要素”的要素主义属于 。 A学科中心课程论 B人文主义课程论 C 社会再造主义课程论 D后现代课程论 E 经验主义课程论
3. 潜在课程也称隐性课程，是广义学校课程的组成部分，包括 。 A 物质情境 B 文化情境 C人际情境 D教学情境 E问题情境
4．美国著名的课程论专家卡斯威尔和坎贝尔主张课程即 。
A学科 B目标或计划 C学习者的经验或体验 D社会文化再生产 E 社会改造的过程 5．人文主义课程论的代表人物有 。
A 斯宾塞 B 赫尔巴特 C 卢梭 D布鲁纳 E罗杰斯
6．以下说法，属于活动课程的特点的是 。 A有利于培养学生的合作精神 B 重视儿童的动机兴趣 C 高效率地传递人类的文化遗产 D与生活实际相联系 E 将替代学科课程成为学校课程的主导类型
7．我国课程改革中国家课程标准包括 。
A 前言部分 B课程目标部分 C内容标准部分 D实施建议部分 E附录部分
8．以下说法，符合学科课程的是 。
A 系统性 B简约性 C 与生活实际相联系 D 高效率地传递人类的文化遗产 E 在当代课程体系中居主导地位 9．当代世界各国教育改革的核心是 。
A 教学改革 B学生管理体制改革 C教师管理体制改革 D 课程改革 E教法改革
10.提出“世界以外无书籍，事实以外无教材”的是 。 A学科中心课程论 B人文主义课程论 C社会再造主义课程论 D后现代课程论 E存在主义课程论
11.柏拉图的《理想国》体现的是 课程思想。
A学科中心课程论 B人文主义课程论 C社会再造主义课程论 D后现代课程论 E存在主义课程论
12.美国的《2061计划》体现了课程的 。
A重视完整性 B重视课程整体功能 C重视统一性 D课程综合化 E课程多样化 13.下列属于潜在课程的是 。
A教室布置 B各种仪式活动 C学风班风 D学校教学楼 E师生关系
14.当代成人教育教学经常采用的课程编排方式为 。 A单科直线式 B多科并进直线式 C多科反复式 D螺旋式 E单科多科结合式
15.小学常识中的物理基础与初中物理、高中的物理课所采用的课程编排方式
为 。
A单科直线式 B多科并进直线式 C多科反复式 D螺旋式 E单科多科结合式
三、名词解释 1．课程 2．学科课程 3．活动课程 4．潜在课程 5．课程设置 6.课程标准 四、辨析
1. 学科中心课程论主张根据社会的需要确定教育目的和课程活动，重视道德和社会权威的作用。
2.活动课程的优点在于有利于高效率地传递人类的文化遗产。 3.当代基础教育阶段课程设置最基本的形式是单科直线式。 4.提出根据人类五种主要活动组织课程的是赫尔巴特。 5.我国新课程改革中，课程管理由分级管理改成了集中管理。 五、简答
1．简述学科课程与活动课程的优势与不足。 2．简述我国新一轮基础教育课程改革的目标。 3．简述当代课程的目标和内容结构。 4. 简述泰勒课程理论的基本问题。
5. 简述课程标准的含义及我国课程标准的基本内容。 6. 简述我国新课程改革的重点。 六、论述
1．结合所学理论知识，联系实际，论述人本主义课程论的特点。 2．论述我国新一轮基础教育课程改革的重点。 3. 论述我国新一轮基础教育课程改革的目标。