Unit 4 Whose Coat Is This?
Part A ◆ 教材分析 这个单元以服装为话题，在复习颜色的基础上，学习服装的名称并谈论物品的所属关系；功能结构为Whose ... is this / are these? Is this your coat? It’s / They’re (my) ...’s ...; 并学习名词所有格和形容词性物主代词my / your / her / his。 【知识与能力目标】
1. 能听、说、读、写单词：coat, trousers, skirt, cap, sweater, shoes, socks, dress。 2. 培养学生良好的英语学习习惯。 【过程与方法目标】
Warming-up: Look and tick, Warming-up: Color the clothes, Let’s learn 【情感态度价值观目标】
1.培养学生在小组活动中积极与他人合作、互相帮助、共同完成学习任务的精神。。 2.培养学生诚实善良的优秀品质。 ◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】
能听、说、读、写有关服装的单词：
coat, trousers, skirt, cap, sweater, shoes, socks, dress。 【教学难点】
能正确使用形容词性物主代词my your, her, her。
◆ 教学目标 ◆ 课前准备 ◆ 图片，PPT
◆ 教学过程 1
课程导入(Leading In) 一 课前热身
教师与学生热情地打招呼问好，并一起演唱一首英文歌曲。英文歌最好选择和颜色有关的歌曲，这样在热身的基础上，能够快速地让学生复习以前学习的颜色单词，起到较好的效果。
二 新授L ook and tick
1. 教师可以让一些学生模仿视频中的模特进行时装秀表演，引导其他学生仔细观察这些学生的穿着，然后两观察各自的着装，根据课本中的图片提示勾出各自今天的穿着。 2. Color the clothes
学生在观察各自的衣服款式之后，教师要引导学生根据各自衣服的颜色，给课本中人物的衣服涂上和自己衣服一样的颜色，并且鼓励学生大胆描述：It’s / They are ... 涂完之后，教师要讨学生的作品进行评价。在评价过程中，可注意引导学生复习颜色单词，也可以随机引出Let’s learn部分的词汇。
通过Warming-up中的两个活动，要引导学生注意观察自己及同班同学的穿着，熟悉各样的服装，为学习本单元Part A中Let’s learn部分的词汇做铺垫。 三 新课展示Part A Let’s learn
1. 教师可以通过展示自己或学生身上的穿着，逐一介绍生词coat, trousers, skirt, cap, sweater, shoes, socks, dress。如：
T: Look at me, children. What do I wear today?
This is my coat. It’s yellow / blue ... It’s nice. I like my coat. 2. 教师指着一位穿着大衣的学生向其他学生描述：
T: Look. She / He is wearing a coat. Who is wearing a coat? Please stand up.
3. 教师发指令：Show me your coat. 让学生指符各自的外衣，跟教师一起学说：Coat, coat. It’s a coat. This is my coat. 然后师生反复拼读单词coat。
4. 教师也可以拿出skirt和dress让学生对比学习单词；还可以根据sweater质地的不同让学生摸一摸，通过衣服的质感判断、猜测教师包里装着什么样的衣物。如：
T（教师将sweater放进一个黑袋子里，让学生摸一摸）： What’s in my bag? / Is it a ...? / What’s this? 新课导入
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在教授过程中，通过对比学习能够起到事半功倍的效果，比如在本节课中，单词skirt和dress及shoes和socks指代的物品非常相似，教师可以通过对比教学的方式帮助学生记忆词汇。
四 新授 Let’s talk 新课展示Part A: Let’s talk
1. 教师把自己事先准备的衣物逐一从包里掏出，同时注意与学生之间的互动：
T: I have something in my bag. What are they?
Look, what’s this?（教师展示揉作一团的质地较薄的衣物让学生猜） Ss: Is it a skirt? T: No. Ss: Is it a dress?
T: Yes. You are great. This is a dress. It’s my dress. It isn’t your dress. (强调my和your)
T: (展示另一件物品) What are these? Ss: They are shoes.
T: Whose shoes are they, do you know? Ss: ... ?
T: They are my shoes.(并注意引导学生说出) Ss: They are your shoes.
2. 学生介绍各自所准备的衣服或者物品：This is my... 其间，教师可以与学生进行交流，如：
T: Oh, How nice! / I have a / an ... , too. What color? Ss: ...
3. 教师收集起学生所准备的物品，边收集边问答：
T: Is this your ... ?
S: Yes, it is.(引导学生说出) It’s my ...
4. 教师把收集起的物品放在一起，向全班学生询问：
T: Whose sweater is this? Ss:...?
T:(任意走向一个学生问) Is this your sweater?
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S1: No, it isn’t.
T: What color is your sweater? S1: My sweater is red /yellow ...
反复用一般疑问句询问得到否定回答后，改用特殊疑问句向全班学生询问：Whose sweater is this? 教师可以示意物品的主人起立，引导其答出It’s my sweater.
T (根据这件衣物的颜色询问)：Is your sweater blue? S1: Yes, it is.(引导学生说出) My sweater is blue.
5. 教师将学生的物品归还给他们，这个过程中，要完成对话中的其他功能用语：
Here you are. Thank you very much. You’re welcome.
教师边归还物品边和学生进行会话活动： T: S1, are these your trousers? S1: Yes, they are. T: Here you are.
S1: Thank you very much. T: You’re welcome. 四 Exercise 五 Homework ◆ 教学反思 略。
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