陕旅版三年级英语下册教案Unit 4 Part A教案

Unit 4 Whose Coat Is This?

Part A ◆ 教材分析 这个单元以服装为话题,在复习颜色的基础上,学习服装的名称并谈论物品的所属关系;功能结构为Whose ... is this / are these? Is this your coat? It’s / They’re (my) ...’s ...; 并学习名词所有格和形容词性物主代词my / your / her / his。 【知识与能力目标】

1. 能听、说、读、写单词:coat, trousers, skirt, cap, sweater, shoes, socks, dress。 2. 培养学生良好的英语学习习惯。 【过程与方法目标】

Warming-up: Look and tick, Warming-up: Color the clothes, Let’s learn 【情感态度价值观目标】

1.培养学生在小组活动中积极与他人合作、互相帮助、共同完成学习任务的精神。。 2.培养学生诚实善良的优秀品质。 ◆ 教学重难点 ◆ 【教学重点】

能听、说、读、写有关服装的单词:

coat, trousers, skirt, cap, sweater, shoes, socks, dress。 【教学难点】

能正确使用形容词性物主代词my your, her, her。

◆ 教学目标 ◆ 课前准备 ◆ 图片,PPT

◆ 教学过程 1

课程导入(Leading In) 一 课前热身

教师与学生热情地打招呼问好,并一起演唱一首英文歌曲。英文歌最好选择和颜色有关的歌曲,这样在热身的基础上,能够快速地让学生复习以前学习的颜色单词,起到较好的效果。

二 新授L ook and tick

1. 教师可以让一些学生模仿视频中的模特进行时装秀表演,引导其他学生仔细观察这些学生的穿着,然后两观察各自的着装,根据课本中的图片提示勾出各自今天的穿着。 2. Color the clothes

学生在观察各自的衣服款式之后,教师要引导学生根据各自衣服的颜色,给课本中人物的衣服涂上和自己衣服一样的颜色,并且鼓励学生大胆描述:It’s / They are ... 涂完之后,教师要讨学生的作品进行评价。在评价过程中,可注意引导学生复习颜色单词,也可以随机引出Let’s learn部分的词汇。

通过Warming-up中的两个活动,要引导学生注意观察自己及同班同学的穿着,熟悉各样的服装,为学习本单元Part A中Let’s learn部分的词汇做铺垫。 三 新课展示Part A Let’s learn

1. 教师可以通过展示自己或学生身上的穿着,逐一介绍生词coat, trousers, skirt, cap, sweater, shoes, socks, dress。如:

T: Look at me, children. What do I wear today?

This is my coat. It’s yellow / blue ... It’s nice. I like my coat. 2. 教师指着一位穿着大衣的学生向其他学生描述:

T: Look. She / He is wearing a coat. Who is wearing a coat? Please stand up.

3. 教师发指令:Show me your coat. 让学生指符各自的外衣,跟教师一起学说:Coat, coat. It’s a coat. This is my coat. 然后师生反复拼读单词coat。

4. 教师也可以拿出skirt和dress让学生对比学习单词;还可以根据sweater质地的不同让学生摸一摸,通过衣服的质感判断、猜测教师包里装着什么样的衣物。如:

T(教师将sweater放进一个黑袋子里,让学生摸一摸): What’s in my bag? / Is it a ...? / What’s this? 新课导入

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在教授过程中,通过对比学习能够起到事半功倍的效果,比如在本节课中,单词skirt和dress及shoes和socks指代的物品非常相似,教师可以通过对比教学的方式帮助学生记忆词汇。

四 新授 Let’s talk 新课展示Part A: Let’s talk

1. 教师把自己事先准备的衣物逐一从包里掏出,同时注意与学生之间的互动:

T: I have something in my bag. What are they?

Look, what’s this?(教师展示揉作一团的质地较薄的衣物让学生猜) Ss: Is it a skirt? T: No. Ss: Is it a dress?

T: Yes. You are great. This is a dress. It’s my dress. It isn’t your dress. (强调my和your)

T: (展示另一件物品) What are these? Ss: They are shoes.

T: Whose shoes are they, do you know? Ss: ... ?

T: They are my shoes.(并注意引导学生说出) Ss: They are your shoes.

2. 学生介绍各自所准备的衣服或者物品:This is my... 其间,教师可以与学生进行交流,如:

T: Oh, How nice! / I have a / an ... , too. What color? Ss: ...

3. 教师收集起学生所准备的物品,边收集边问答:

T: Is this your ... ?

S: Yes, it is.(引导学生说出) It’s my ...

4. 教师把收集起的物品放在一起,向全班学生询问:

T: Whose sweater is this? Ss:...?

T:(任意走向一个学生问) Is this your sweater?

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S1: No, it isn’t.

T: What color is your sweater? S1: My sweater is red /yellow ...

反复用一般疑问句询问得到否定回答后,改用特殊疑问句向全班学生询问:Whose sweater is this? 教师可以示意物品的主人起立,引导其答出It’s my sweater.

T (根据这件衣物的颜色询问):Is your sweater blue? S1: Yes, it is.(引导学生说出) My sweater is blue.

5. 教师将学生的物品归还给他们,这个过程中,要完成对话中的其他功能用语:

Here you are. Thank you very much. You’re welcome.

教师边归还物品边和学生进行会话活动: T: S1, are these your trousers? S1: Yes, they are. T: Here you are.

S1: Thank you very much. T: You’re welcome. 四 Exercise 五 Homework ◆ 教学反思 略。

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