教学过程：
（一）创设情景导入新课：
象这样寻找资料太难了！
如果我们把资料分类存放，寻找起来就方便多了。 在我们的电脑中有着很多很多的各种资料，如果不加分类随便存放，就会给我们以后查找资料带来麻烦。这节课我们就来学习如何建立个人资料库，有条理地存放我们文件。
（二）信息资源的组织方式： 问：常用的组织方式有哪些？
1．主题树方式（树形目录）：整个结构就象一棵倒置的树如：
转化为资源管理器中的结构：
46
2．数据库方式
3．文件方式 4．超媒体方式 （三）资料分类：
1．怎样恰当地进行分类？（根据信息的内容、根据使用的要求） 2．按用途分类：比如
转化为电脑中的结构图:
3．按资料的文件属性分类:
47
学生讨论并绘出电脑中的结构图。
4．请同学们根据自己需要建立资料分类图 （四）建立资料库
1．问：怎样在电脑中建立文件夹？请学生回答建立文件夹的操作步骤。
2．请同学们根据你们的资料分类在电脑上建立资料库。（学生练习，教师巡视指导） （五）学生展示：
请学生上台演示自己的个人资料库建立过程。要求：1介绍分类思路、2关键步骤边操作边讲述。
（六）课堂小结：
1．建立个人资料库的意义：便于信息资源分类管理。 2．信息资源的组织方式重点掌握主题树方式。 3．如何将信息资源进行有效的分类。 4．根据分类在电脑中建立个人资料库。
48
学科课时教案（教学设计）表
课题 综合实践活动 图书信息的分类与管理 课型 新 知识与技能：合理运用已学习的文件、文件夹的操作和文本编辑知识。 过程与方法：通过任务驱动法和教师的引导，让学生在相互交流和共同协作之间完成调查任务。 情感价值观：培养学生团结协作、认真思考的能力，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息技术的态度，提高对信息技术意识的认识。 活动重点：调查图书信息的分类与管理 活动难点：调查活动后的分析思考——如何让图书检索更方便？ 综合实践活动 图书信息的分类与管理 教学 目标 教学 重点 难点 教学 方法 教学 媒体 板 书 设 计 教 学 反 思
值得肯定和改进的方面： 49
【活动过程】：
本活动采取分组合作、调查思考为主要方式，全班同学分组进行调查，结合以前所学的知识，让学生在活动中以团队协作的方式进行，同时学会积极思考、认真分析，感受信息在生活中的应用。
活动前期工作（准备）
1．将全班同学分组，选出负责人，帮助学生初步完成任务分工。 2．针对本次调查活动印制调查表。（见后面）
3．对学生在调查中的方式、方法与态度做培训，引导学生正确合理的进行。 4．学生按照计划进行调查活动，并将活动中搜集的资料填入调查表中。 活动中期工作（思考、分析与讨论）
1．提出一个设想：如果将每本书的内容录入计算机，且以该书书名为文件名保存起来，让每组设计一个保存方案，并且画出文件结构框图？（每组思考讨论后完成）
2．分组集中讨论，思考下列三个问题。
（1）按“文件夹”|“文件”的方式建立的图书信息库检索是否方便？
（2）按“文件夹”|“文件”的方式建立的图书信息库怎么保证使用时的安全？ （3）如何改进才能使图书信息库检索方便、使用安全？ 活动后期工作（总结）
1．对本次调查活动每组完成总结报告，以对这次调查活动做自我评价。 2．各组之间相互交流，互相评价。
3．教师对本次活动做全面总结。同时建议同学将调查结果和结论呈报给学校图书馆或学校其他相关部门。
附：调查表 图书分类编号
50
类别 图书举例