尊敬的各位评委老师，大家好！我是小学语文组X号考生，今天我说课的题目是《青山处处埋忠骨》。下面，我从说教材、说教法学法、说教学过程、说板书设计四个方面来进行我的说课。
一、说教材
《青山处处埋忠骨》是人教版小学语文五年级上册中的一篇略读课文。本文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对毛岸英遗体是否归葬的抉择过程，表现了毛泽东常人的情感，伟人的胸怀。本组教材以“走近毛泽东”为主题，以引导学生感受他作为伟人的风采和作为凡人的情怀为训练重点。 结合本课的教材特点和本单元的训练重点以及学生的实际情况，我确定了以下三维目标： 知识与技能目标：认识8个生字，能联系上下文理解“踌躇”等词语的意思 过程与方法目标：有感情地朗读课文，理解课文内容，让学生深刻理解毛泽东是平凡的，更是伟大的。
情感态度与价值观目标：了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。
为了落实教学目标，我将本课的教学重点确定为：了解人物描写的一些基本方法。教学难点确定为：学习场面描写的方法。体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。
二、说教法学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的完美统一，基于此，我准备采用以读代讲法、品词析句法、创设情境法，积极倡导新课标中“自主、合作、探究”的学习方式，让学生在讨论交流中，激发思维,读中感悟。
三、说教学过程
新课标指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。为了能够有效地完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我设计了以下五个教学环节 （一）创设情境，激趣导入
兴趣是做好的老师，小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。基于这点，上课伊始，我会用多媒体放映电影《上甘岭》，通过形象直观的抗美援朝战争场面引起学生的情感共鸣，使学生充分了解写作背景；同时，渲染悲伤的气氛。接着，我用饱含深情的导语揭示课题。我觉得这样导入，能够拉近学生、教师与文本之间的距离，激发学生学习的兴趣。
（二）初读课文，整体感知
新课标明确指出：在教学中要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。因此，在导入新课后，我会让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子 ，顺势重点指导读准“勋、踌躇”等难读字词，并让学生思考课文主要讲了什么？从而明确课文主要内容。本环节在读中帮助学生扫除文字障碍，整体感知课文，为后续的研读感悟做铺垫。 （三）精读课文，读中品悟
新课标提出：学生具有独立阅读的能力，应学会运用多种阅读方法。这一环节，我主要培养学生对文字的感悟能力，通过学生的自主阅读，感悟文本的内涵。
首先，我会用课件出示自学提示：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把自己深受感动或特别喜欢的部分用横线画出来，多读几遍，并在旁边写下自己的感受，养成不动笔墨不读书的习惯。待学生充分讨论交流后，我会根据学生的反馈情况用课件出示相关语句，并适时引
导、点拨。
首先，从“巨大悲痛”的细节描写中，感受主席常人情怀。我会让学生了解毛岸英，并通过收集交流毛岸英生平资料，让学生感受毛岸英是一个极其优秀的青年，并通过导语，把学生带入悲伤中。再引导学生抓住主席的语言、动作、神态、心理活动来体会毛主席接到儿子牺牲的电报时的心情。在学生充分自学后，让学生畅所欲言。我会根据学生的反馈情况用课件出示相关语句，并适时引导、点拨。例如句子一：从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。引导学生抓住毛主席的神态和动作，通过反复朗读，体会主席悲痛的心情。又如句子二：那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会.......“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地楠楠着。我会引导学生抓住省略号和两个感叹号的用法，让学生说说毛主席此时会想些什么？在抓住“按”“紧锁”“情不自禁”等词语，体会毛主席悲痛欲绝的心情。接着，我会通过引读的方式进行朗读指导，进一步体会人物情感，并了解描写人物的方法。
接着，从“痛苦抉择”中，感悟主席宽广的胸怀。我会通过谈话：在这样痛不欲生的情况下，主席面临着一次重大的抉择，是什么抉择呢？他最终作出了怎样的决定？用笔画下来。待学生充分自学后，我会根据学生的反馈情况用课件出示相关语句，适时引导学生理解“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，抓住刻画主席矛盾心理的句子，并通过反复吟咏，体会主席对自己儿子的思念，从而加深对诗句的理解：金日成首相要求把岸英葬在朝鲜，是出于对中华儿女的崇敬，主席不愿伤害朝鲜人民的情感，他强忍悲痛，顾全大局，作出了这样伟大的决定，进而体会主席宽广的胸怀。
最后，有感情地朗读全文，再次体会毛主席凡人情感中的伟人风范。 （四）回归整体，拓展延伸
俗话说“编筐编篓，全在收口”。因此，我会小结：尽管不舍，尽管悲痛，最终主席克制了自己的情感，以大局为重，做出了常人难以作出的抉择。毛主席是平凡的，有着和常人一样的情感，但更是伟大的，有着这么宽广的胸怀。并让学生谈一谈，学完课文，你想对毛主席说什么？这样既可以训练学生的语言表达能力，也可以拓展学生的思维。 （五）作业布置，复习强化
一节课的结束，并不意味着学习活动的终止，而应以此作为新的起点，因此，我会布置课外练习：运用文中描写人物的方法，写一个你最熟悉的人。
四、说板书设计
各位评委老师请看，这就是我的板书设计，我的板书简洁明了，力求重突出。 以上就是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的耐心倾听。