浅析新课改下高中化学教学存在的问题及对策
摘要：新课改下高中化学教学仍然存在很多问题，如教学条件与教学需求之间存在冲突、教学观念与学生需求之间存在冲突 、教学方法陈旧导致学生学习的主动性不高。针对这些问题，本文提出了一些对策如：提高教师的素质，加大对实验资源的投入；摆脱旧的教育观念，树立新的教育观念；推进教学与学习方式的转变，强化理论与实践的结合。
关键词：新课改 高中化学教学 问题 对策
高中化学新课程改革，各模块都贴近社会生活，贴近生产实际，其教学理念非常注重激发学生的学习兴趣。新课改是为了使学生得到更好的发展，但是在课改的过程中，高中化学教学却依然存在一些问题。本文将从两个模块进行论述：一是新课改下高中化学教学存在的问题；二是对高中化学教学中存在的问题所提出的对策分析。
1.新课改下高中化学教学存在的问题
1.1教学条件与教学需求之间存在冲突
教学条件与教学需求之间存在的冲突集中体现在实验资源不足。新课改更加注重学生自我探究和创造性的培养，强调学生要提高动手能力，要将书本上的知识和实际操作结合起来。在新课改的有力推动下，高中化学的实验教学备受瞩目，但是由于一系列因素的影响，高中化学的实验资源还存在一些问题影响着实验教学的进行，主要表现在以下几个方面：一是缺乏专业的实验老师。在现行的高中化学实验教学中，引导学生进行实验的老师大多就是上化学课的老师，很多化学课老师理论知识掌握得很好，但是实际操作能力还有待提高。此外，学校对化学老师的实验教学培训业不足，教师难以适应新课改的要求。二是实验室的数量不能满足实际教学的需要。很多高中的化学实验室都不多，而且实验室可容纳学生的数量也不多。新课改提倡学生将理论知识运用到实际中去，做实验是第一步，如果实验都做不了，那么要将知识迁移到实际中去也是有难度的。三是实验用具陈旧落后，跟不上当今的时势，有一部分实验用具还存在着安全隐患。
1.2教学观念与学生需求之间存在冲突
在现行的教学过程中还是很强调教师的尊严，要保证课堂的纪律性、严肃性。课堂气氛一紧张，学生的情绪就会受到压抑，这不利于学生获得知识。而学生在学习的过程中，一般都希望老师较为民主、活泼、开放，希望老师在讲授知识的过程中能够在控制课堂纪律的同时又能活跃课堂的气氛，如果课堂气氛很沉闷的话，学生也就是浑浑噩噩地度过课堂上的45分钟，老师教授的内容也只能是左耳进、右耳出。
1.3教学方法陈旧，学生学习的主动性不高
在现行的高中化学教学中，教师还是进行单纯的知识传授和讲解，忽视化学过程的分析研究。大多老师认为学生只要把化学公式和化学概念记住就好了，只要能应付考试就行。教师强调学生记忆能力，所以学生也只能是死读书，读死书。在现行的教学中，较少有老师将重点放在做好化学实验和分析化学实验上。这样做的结果便是导致学生学习的主动性不高。没有学生喜欢枯燥无味、只能死记硬背的课程；也没有学生喜欢僵硬木讷、生搬硬套的教学。学生们大多喜欢富有创造性的、能和实际生活相联系的知识。如果高中化学教师仍然使用陈旧过时的教学方法，那学生的学习激情和学习主动性将得不到激发，学生的学习成绩和学习能力也只能是原地踏步踏甚至倒退。
2.对策分析
2.1提高教师的素质，加大对实验资源的投入
教师是课堂教学的引领者，要提高课堂的教学质量，首当其冲要提高教师各方面的素质。首先教师要加强对新课改的理解；其次教师要努力提高自身的专业素质，不仅要提高对化学理论知识的理解，更重要的是提高实验技能。只有教师的能力和素质提高了，学生才能有一种轻松的、安全的心理环境，才能相信老师能够帮助他们获得知识的增长和能力的提升。
除了提高教师的素质，还要加大对实验资源的投入。实验资源是化学实验教学的基础，其重要性不言而喻。针对当前一些学校实验资源短缺的现象，应做到以下几个方面的努力：一是学校要加大对实验教学的重视程度，要及时地注入资金购买新的实验器材，保证实验器材的可利用程度。如果学校资金有限，也要想到其他的办法筹到资金，如向教育部门申请资金、社会募捐等等。二是学校要充分利用本校的资源促进实验教学。比如有的教室利用率不高可以将其改成实验室等；三是要提倡学生和老师爱护实验资源。化学实验的器材大多都是易碎的，在实验过程中教师和学生都应该爱护设施，不能随意损坏，造成实验资源的浪费。
2.2摆脱旧的教育观念，树立新的教育观念
新课改下教师应该明确自己的角色只是一个“引导者”的角色，不要太过看重自己的权威，要鼓励学生提出质疑、提出问题，这样才能促进学生自我反思，同时也让教师有了提高的机会。新课改下教师应该树立正确的教育教学观。在课改实施中，教师要以现代教学观为指导以实现思想上的几个转变：从以教法研究为主向以学法研究为主转变、从以单一认知为主向以全面发展为主转变、从以学习结果为主向以学习过程为主转变、从以知识传授为主向以能力建设为主转变、从以成果继承为主向以创新转变。
2.3推进教学与学习方式的转变，强化理论与实践的结合。首先，教师应做到将课本知识与实际生活联系起来，变“巩固知识”为“自我表现”。教师可以采用多种教学方式如：辩论赛、知识抢答、分组讨论等。这样学生就能在表现自我的同时记住很多化学知识，提升自己在学中动、在动中学的能力。其次，教师要引
导学生主动探究知识。在化学知识的学习中，教师只是起着参谋的作用，学生才是主帅。所以教师要去激发学生的学习热情，鼓励学习自我探究、主动求知。最后，教师在评价学生学习效果所使用的方法上要注意创新。以往评价学生学习效果的方式大多采用课后练习、考试的方式进行，分数固然是评价学生的一个标准，但不是唯一标准。教师可以让学生之间进行学习方法和学习体验的交流，让学生进行成果汇报，这样的方式让学生将学到的知识说了出来，远远比只会纸上谈兵好得多。
综上所述，我们知道在新课改下高中化学教学还存在一些问题，如：教学条件与教学需求之间存在冲突、教学观念与学生需求之间存在冲突 、教学方法陈旧导致学生学习的主动性不高。针对这些问题，学校、教师还需要做很多的努力，具体要做到：提高教师的素质，加大对实验资源的投入；摆脱旧的教育观念，树立新的教育观念；推进教学与学习方式的转变，强化理论与实践的结合。相信通过各方努力，高中化学教学能取得进步和发展。
参考文献：
[1]邵建程.新课改下高中化学实验教学存在的问题及解决策略.现代阅读，2012（7）.
[2]彭玲玲.中学化学课程教学中存在的问题及其改革思考.赣南师范学院学报，2006（6）.