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《十几减6-2的退位减法》教学反思
本课在巩固 20以内退位减法计算方法的基础上注重了对学生以下方面能力的培养：
第一，对学生的分析、归纳能力的培养，主要体现在自主练习第2题。教学设计中先让学生对每一组的差进行分析，得出变化的规律，再将被减数、减数和差结合起来进一步分析，得出三者之间的变化规律及三者之间的关系。
第二，继续培养学生的审题能力。
《十几减8、7的退位减法》教学反思
本课是退位减法计算的第二课时，有十几减9的计算方法做基础，因此本课在教学设计时充分进行知识迁移，主要表现在；让学生列式后独立计算并交流计算方法；在计算了例1、例2两道题目后，让学生将本课学习的十几减7、减8的减法与上节学习的十几减8的计算方法进行比较，找出相同的地方，使学生更好地运用知识迁移的方法进行知识的整理与归纳。
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《十几减9的退位减法》教学反思
退位减法是“数的计算”中的一大难点，本课在面向学生的同时，注意照顾学习有困难的学生，主要体现学生在计算方法的多样性处理上。学生通过操作与思考，探索出了退位减法的多种计算方法，并在教师的引导下对其进行了理解，这个环节让有余力的学生的发散思维得到了培养。在多种算法的基础上，教师在引导学生挑选自己最容易理解的方法，这就照顾了学习有困难的学生。如果他们没有能力掌握多种访法，那就掌握其中一种，这也充分体现了新课标“让不同的学生在数学上得到不同层次的发展，让每个学生都有不同的收获”。
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精品文档 用心整理 《整理和复习》教学反思
学生在上册学习10以内的加减法和20以内的进位加法后都对对应的加减法进行了整理，并形成了加减法表格，因此本课让学生对20以内的退位减法进行整理难度不大，教师进行教学中应将教学重点放在对表格的分析和归纳上。对表格中的规律的分析和发现不仅仅局限于排列上的规律，同时也应注意被减数、减数与差之间的变化规律，让学生从多个角度去观察和分析，培养学生从多角度、全方位分析思考问题和看待事物的习惯与能力。
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