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基于核心素养视野下小学作文教学的新思路
作者：许炤明
来源：《读天下》2018年第11期
摘 要：对于小学作文教学来说，要以培养学生核心素养作为目标，积极探索更加有效的教学思路，进而促进学生全面发展。本文从培养学生核心素养的角度入手，分析了小学作文教学改革与创新思路，在简要分析小学作文教学现状的基础性，从不同的角度提出了一些有针对性的作文教学思路，旨在为促进小学作文教学有效性提供参考。 关键词：核心素养；小学作文；教学思路
在我国，随着素质教育的推进，以培养学生“核心素养”为指引的教育教学，正日益影响着课程建设、教学评价。对于语文而言，其核心素养的培育应着重放在学生的“听说读写思”五种能力，培养学生的写作能力是重要的一个层面。换句话说，语文的核心素养应该以落实“两基”为前提，努力夯实学生的基础知识与基本能力。素养的内涵太宽泛，在“立德树人”目标下，小学作文教学应聚焦“核心素养”这一关键词扎实开展，至关重要的就是要培养小学生的作文能力和素质，特别是要在强化学生感知、理解、构思、想象等方面取得突破，只有这样，才能使小学生的核心素养得到提升，进而使小学作文教学取得更好的成效。这就需要教师在开展小学作文教学的过程中，要紧紧围绕培养学生核心素养而不泛化，通过积极探索改革性、创新性、拓展性等作文教学模式，从而走出一条高效的小学作文教学之路。 一、 小学作文教学现状
从当前小学作文教学的整体情况来看，绝大多数教师都给予了重视，并且采取更加积极有效的方法和策略，推动作文教学取得新的成效，但按照培养学生核心素养的要求来看，仍然存在一些不到位的方面，制约了小学作文教学有效性。有的教师在开展作文教学的过程中，存在教学理念缺乏创新的问题，还没有从培养小学生综合素质方面入手，作文教学更多的是“模仿教学”，缺乏对小学生写作意识和写作思路的培养；有的教师在开展教学的过程中，没有将“以人为本”作为重要的创新性教学策略，对于发挥小学生自身的主观能动性缺乏深入的研究，小学生学习作文的积极性和主动性比较薄弱，制约了小学生的写作兴趣。有的教师在开展小学作文的过程中，教学方法缺乏创新，生活教学、快乐教学等教学方法还没有得到有效的应用，导致教学效果不强。
二、 小学作文教学培养学生核心素养的创新思路
培养小学生的核心素养，是新形势下开展小学作文教学的重要方向和目标。这就要求小学语文教师在开展作文教学的过程中，一定要紧紧围绕培养小学生核心素养，积极探索和研究更具有突破性的作文教学思路，努力使小学作文教学取得更好的成效，特别是要在培养小学生综
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合素质、促进小学生全面发展方面取得实效性。通过多年的教学实践，要想培养小学生核心素养，重点要在三个方面取得突破。 （一） 创新小学作文教学理念
对于小学作文教学来说，要想更好地培养小学生核心素养，至关重要的就是要不断创新教学理念，努力使作文教学能够发挥更加积极作用，既要在作文教学本身给予重视，同时也要重视培养小学生的综合素质。这就需要在开展作文教学的过程中，一定要运用创新理念，使作文教学取得更好成效。首先，作文课堂教学应大力倡导开放式，在凸显学生主体性地位的同时，不断创新教学手段，以激发学生参与作文教学的欲望和热情。总的来讲，开放式的作文课堂教学应具有生活性、民主性和形式多样性的基本特征。其次，大力倡导“读写结合”教学法。阅读与写作作为教学两翼，读写有效结合能最优化地实现学生知识与能力的正迁移，将二者紧密联系起来，对于促进学生阅读能力、口语表达能力和写作能力意义深远，作用巨大。一言以蔽之，当前小学作文教学的过程中，教师应通过努力实践和研究，不断改进教学方法，创新教学理念和思想，以“立德树人”目标为价值导向，把培养学生语文核心素质作为首要。在实际教学时，不仅重视对学生作文意识和作文兴趣的培养，同时又能注重培养小学生感知、理解、构思、想象等诸多能力，进而使小学生逐步实现语文能力的融会贯通，既提高了学生的写作能力，同时也促进学生全面发展。 （二） 创新小学作文教学模式
多年以来，作文难始终是一个挥之不去的问题，“无话可说、不知怎么写、没有兴趣写”是小学生作文教学存在的普遍诟病。小学作文教学应坚持“以人为本”，结合小学生心理认知规律，切实从小学生的需求入手，不断探讨体验式、探究式、交互式、想象式等教学新模式。写作本身就具有其规律性，尝试作文教学模式建构，是对这种规律的探索和思考求证。例如，在开展小学作文教学的过程中，我将“阅读、写作、审美”进行了有效的结合，在具体的教学方面更加强化三者的有机融合，并且在相互促进、相互影响方面下功夫。比如在开展阅读教学的过程中融入写作的内容，引导小学生感知课文的内容，并且强化小学生审美意识的培养，使小学生养成了良好的写作习惯，能够通过自身的阅读丰富写作素材、通过观察进行思考。创新小学生作文教学模式，还要求教师要切实发挥学生的主观能动性，通过培养小学生的写作兴趣，在课堂教学方面，要围绕作文教学的内容，采取语言描述情境、图画再现情境、实际生活情境、实物模拟情境进行。
（三） 创新小学作文教学方法
在开展小学作文教学过程中，要把创新教学方法上升到一定高度，力求在促进小学生核心素养方面取得突破。我在开展小学作文教学的过程中，不断总结和形成一系列形之有效的教学方法，比如我将生活化教学作为重中之重，强化小学生对生活的感情，并且突出“原汁原味”的表达，在此基础上进行升华；再比如我还将快乐教学作为重要的教学方法，将语文的整体教学工作与作文教学紧密地融为一体，强化小学生对语文的理解，不仅让小学生掌握更多的词语和
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句字，而且也引导小学生理解课文的思想情况以及深刻内容，使小学生在写作的过程中能够做到“言之有物”。 三、 结语
综上所述，在“立德树人”目标下，培养小学生核心素养应当成为小学教学的重要方向。广大小学语文老师在开展作文教学的过程中，一定要紧紧围绕促进小学生核心素养的提升，积极探索作文教学的有效思路，特别是要在创新小学作文教学理念、创新小学作文教学模式、创新小学作文教学方法“三个创新”方面下功夫，努力通过卓有成效的改革和创新教学机制，最大限度实现小学生的思维能力和表达能力在核心素养的培养积淀中得以落到生根，使小学作文教学步入科学化轨道，强化小学作文教学质量和效果。 参考文献：
[1]陈光娜.管建刚小学作文教学理念研究[D].河北师范大学，2017.
[2]王亚旭.从“意义”到“灵性”——小学语文作文教学范式转换研究[D].华中师范大学，2016. [3]张媛.感觉教育视域下的小学作文教学研究[D].西南大学，2009. 作者简介：
许炤明，福建省漳州市，漳浦县旧镇中心学校。