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怎样安全使用酒精灯。生在小组内互说，指明说一说怎样安全使用酒精灯。 师示范安全使用酒精灯。 3、验证 小组讨论所用实验材料。小组组长到材料超市选取实验材料，分组实验，是巡视指导，生填写实验报告单。汇报实验结果。 4、我进步我成功 课件出示：在几次猜想中，我的猜想与实验结果： 总是不一样嘿，没关系！ 有时不一样呵，再努力！ 总是一样的瞧，我真棒！ 指名说，是鼓励。
5、你在猜想与验证活动中取得了哪些收获？ 师：猜想只是一种可能的答案，它和事实并不总是一 样的，要想知道猜想是否正确，必须设法验证。 三、课外延伸 我们再来进行两个猜想。 1、杯子竖直扣入水底，塞在杯底的纸团会湿吗？ 2、用一张普通的纸，裁成长条，以螺旋状紧绕在一根铁棒上，然后火柴去烧铁棒上的纸条，纸条会被烧着吗？ 想知道你猜对了吗？怎么办？ 课下请同学们设法验证，把验证结果记录在小科学家记录本上。老师相信大家一定会有惊人的发现，意外的收获！
【板书设计】 猜对了吗 猜想 验证 【教学反思】
课时教学计划
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单第一单元 课题 元 1、 猜猜猜 时 了解恐龙的生活背景，学习怎样猜想，初识多重多角度课1 三维 猜想。 目标 2、 3、 重点 了解有些猜想需从多角度、多层次进行。 难点 教法 阅读法、交流法 学法 教学有关恐龙知识的视频 准备 教学过程 一、 课前搜集： 阅读有关恐龙生活的背景资料，自猜想恐龙灭绝的原因。 二、 探究交流： 修改意见 能理解科学探究永无止境的道理。 学习科学家实事求是的态度和不断进取的精神。
小组为单位交流搜集资料的情况，初步交流后多方面、多角度进行猜想。并说出验证猜想的方法。 三、 阅读分析： 1、 2、 3、 4、 小组推荐代表说出猜想及假设。 教师引领学生对对各种猜想假设对比分析。 播放视频：恐龙的灭绝。 说明：对于不能用实验找到答案的猜想需要搜集查找众多资料、经过验证但谜底仍不能揭开的猜想与假设还有待于进一步地思考和探究。 【板书设计】 猜猜猜 猜想-----假设 【教学反思】
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单第二单元 元 1、了解学生对于风的已有的知识和经验。 三维 2、会制作各种各样的纸风车。 目标 3、能初步对事物或现象作出假设性解释。 4、意识到实事求是、尊
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重事实在科学探究活动中的重要性。 重点 感受风的存在，初步练习假设性解释。 难点 教法 猜想法、问题法 学法 教学 纸、剪刀、大头针、带橡皮铅笔等 准备 教学过程 修改意见 课题 起风了 时 课1
【板书设计】 风的测量 风的方向 风有力量 风力的大小 【教学反思】 课时教学计划
单元 第 二 单课题 可爱又可恨的风 课时 元 三维 1、会在辩论会上陈述自己的理。 目标 2、了解风的利弊，知道人们对风的利用和防治方法。 重点 了解风是好处多还是坏处多 难点 教法 辩论法 学法 2
教学 搜集有关风的图片、文字、图表等资料 准备 教学过程 第一课时 一、谈话导入： 风是好还是坏，课下我们已经收集了很多的资料，这节课我们就来交流一下自己的看法，你是怎么认为的？根据不同的意见分成两个小组，我们来开一个辩论会。 二、分组探讨： 引导学生提出目标，再按意见的不同将同学们分成两组，先组间辩论，再组内辩论。 三、小组辩论： 1、准备好了吗？好，我们的辩论会现在开始！ 2、学生将图片、图表、文字等论据分类整理，尽可能多地找到支持本方论点的事实与证据，展开小组内及
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小组间辩论。 四、总结。 辩论会后教师小结，引导同学们正确认识自然，树立科学的世界观。 五、阅读、思考： 阅读、思考第20—21页的资料，进一步深化对风的认识，了解人与自然的关系，知道可持续发展的重要性和实现途径，思考自己能做哪些力所能及的贡献。 六、拓展活动： 通过“龙卷风”这个小实验，体验龙卷风的巨大破坏修改意见
力，激发同学们研究自然的兴趣。 第二课时 一、 阅读课本： 阅读课本P22页内容了解： 1、 2、 人们确定风力大小的历史。 人们是怎样根据书的表现定出来的一些风级。 二、 风力测量： 阅读课本P23页内容了解： 1、1805年，英国海军大将蒲福，把风力按目测方式分成不同等级，用风力测量标准图表示。 2、阅读蒲福风力测量标准图，了解风力等级的划分。 3、说明：“蒲福风力等级”几经修订，现已扩张为 18 个等级。 三、拓展延伸： 看书或上网查阅资料，进一步了解风的知识，知道风的利用和危害以及人们是如何和大自然和谐相处，化灾消害，为人类造福的。
【板书设计】 可爱又可恨的风 风的利用 大自然的报复----龙卷风 风力大小 风力测量-- 风力等级 【教学反思】
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单第 三 单元 课题 元 神奇的小针 时 课 2
1、能从两块磁铁相互作用的现象中，归纳并验证关于磁极相互吸引和排斥的规律的假设。 三维 2、能自己制作小磁针并能学习别人的方法。 目标 3、会描述两块磁铁相互靠近时，同极相斥，异极相吸。解释在地球上磁铁能指南北方向的原理。 重点 对现象出现的原因进行猜想 难点 教法 实验法 学法 教学条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、玩具小汽车、缝衣针、大头准备 针、曲别针、指南针 教学过程 第一课时： 一、教学引入 你能使缝衣针吸起曲别针吗？ 二、活动一：磁极的相互作用 １、确定教室里的南北方向 ２、学生判断磁铁的S极与N极的指向。 ３、提出问题：把两个磁铁的两极相互靠近，看看会发生什么现象？引导学生讨论、猜想。 修改意见
并提出注意事项：实验时，周围不能有其它磁铁的干扰。 ４、设计实验证明自己的猜想。 小组实验：把两个条形磁铁分别放在两个玩具小汽车上，多次变换磁极相对的方向 观察发生什么现象？ 讨论：实验中出现的现象说明了什么问题？ ５、尝试用其他方法验证刚才得出的结论。 ６、全班交流，汇报实验结果， ７、师生共同得出结论，指导填
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