《钓鱼的启示》教学设计
教学目标：
1、掌握课文中相关字词。
2、有感情地朗读课文，学习抓重点词语理解课文内容。
3、设身处地地体会詹姆斯的心理变化过程，理解詹姆斯对“规则”的态度和认识。 4、通过对语言文字的感悟，联系自己的生活体验，懂得自觉遵守规则是一个好公民应有的修养。
教学重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
教学过程： 一、导入
同学们钓过鱼吗?钓到鱼是的心情是怎样的?那假如，在一个漆黑的夜晚，你好不容易钓到了一条大鱼，刚想拿回家，别人却让你放回去，你会怎样想，怎样做呢？读了这篇课文，你一定会得到一些启发的。 (板书课题:钓鱼的启示 生齐读)
二、检查预习、通读课文
1、请大家放声朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。 2.检查预习情况：生字生词，朗读情况。
3.读完后，想想，“启示”的意思是什么?作者受到了什么启示，画出有关语句.(道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难.)
三、研读课文，体验情感
1、课文哪部分写了钓鱼，哪部分写了启示？
2、研读“钓鱼”部分：
（1）过渡语：很明显，这是一篇写事的记叙文。读这样的课文，我们可以比较容易地了解课文内容。但是，我们还必须读出课文隐藏的情感。
（2）“我”钓到鱼时是什么样的心情，父亲是什么样的心情。划出相关的语句，并在重点词下打上着重号。（板书：我得意 父亲赞许） （3）反馈，随机指导朗读句子：
重点指导：啊，这样大的鱼……看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。 相机提问：“我”钓到的是一条什么样的鱼？我得意什么？父亲得意什么？ （4）指导朗读：你想重点突出哪些词？
（5）“钓鱼”这部分有关于月夜的描写，写得很美，能找出来美美地读一读吗？你想通过你的朗读让大家体会到什么？ （水面静 月夜美）
3、研读“放鱼”部分：
（1）过渡语：是呀，好不容易钓到了一条大鱼，多令人高兴呀！如果是你，你舍得放走这条鱼吗？
（2）你的这种心情，文章中的“我”也有，而且心情很复杂！读课文“放鱼”部分4--9自然段，你能体会到“我”复杂的心情吗？划出相关词句，好好读一读。（板书：无奈 不舍）
（3）这一部分对话较多，我们可以采取什么方式来学？（分角色读或表演等） （板书：不容商量）
（4）引导提问：在“我”钓到鱼时，父亲是得意的，而此时……你想到什么问题没有？ （5）小结：谁来归纳一下这一段写的什么内容？请在书上做笔记。 五、课堂小结
师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？这些内容我们下一节课继续学习。 六、作业布置
1、写生字词，朗读课文。
2、摘录环境描写和心理描写的句子。 3、预习课文的后半部分，提出疑难问题。
第二课时
一、复习导入
这篇课文讲了一件什么事?
在我十一岁那年的一个夜晚，和往常一样我和父亲来到了附近湖中的小岛上钓鱼，而三十四年前的那个月光如水的夜晚，却给我留下了永久的回忆和终生的启示。是为什么呢?
二、细读感悟
1、找到描写我心情的词语，一起来体会“我”的心理变化过程。
2、对比读第3、9段，对比感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍心情。
3、转眼问三十四年过去了，当年沮丧的我，已经成为著名的建筑设计师了。我对父亲当年的举动有了新的理解。
（1）理解：“我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼.但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’。”
（2）感悟：这里与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”究竟指的是什么呢?结合父亲告诫我的话谈感受：
放不放鲈鱼只是个简单的对与错、是与非的问题，但是做起来却很难!
（3） 齐读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”
三、总结全文
同学们，你们希望人人遵守规则吗？那就让我们拿起手中的笔，写一写注意事项，提醒大家遵守吧，可以为湖边的木牌写一则“钓鱼须知”，也可以为洗手间的水龙头写一则“用