一年级上册反思
2019-2020年一年级上册《品德与生活》全册教学反思 教后反思：
在一年级一班上了一节品生课《美丽的校园》。自己预先设计的环节是先以聊天的方式知道学生对学校有哪些了解，并将学生提到的地方，写在黑板上（拟订参观顺序）。参观完后回到教室再介绍学校的历史，作为我们车小的学生们应该感到——自豪。美丽的校园是我们共同的家，在这里我们学习很多的本领，校园为我们快乐地成长提供了许多服务，我们要感谢她，热爱她!让我们深情地说一声：我爱你，美丽的校园!结束课文。品德与生活以儿童的生活为基础，为儿童形成乐观向上的生活态度奠定基础。
二、老师，您好
教后反思《老师，您好》，教学目标是让刚入学的学生认识老师的特征，培
养与老师的感情。我是这样安排的：带学生去办公室找一找教我们的老师，使学生对老师有初步的感知；然后回到教室中说一说自己的老师，使学生能进一步了解老师的特征，加深对老师的感情；最后再让学生根据其特征画一画自己的老师，达到认识老师的目的。这样让学生找一找、说一说、画一画的活动方法，不仅学生很喜欢，参与的积极性高，而且效果也好，学生回家之后都能正确地向家长说出自己的老师及他们的特征，加深与老师的感情，达到教学的目的。一年级的小学生，抽象思维能力很差，学生无法从教师的介绍中产生直觉的形象，如果这堂课的教学仅采用教师在课堂中口头介绍的方法，学生就会感到索然无味效果也就不会很好。
三、学校里的一天
教学反思：《品德与生活》这门课程承载着对低年级学生进行德育工作的重大责任，从它的命名我们不难发现，德育的概念已经远非对学生进行道德教育，它的意义和外延正在不断的扩展，而且边界也越来越趋向于模糊，深入到了我们的日常生活和社会活动中。《品德与生
活》课程标准提出健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存的关系，为其一生身心健康地发展打下基础。在教学时，我将愉快、积极地生活与健康、安全地生活紧密联系起来，注重了遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为主要源泉，以密切联系儿童生活的游戏为载体，引导儿童对自己和别人的日常行为进行观察、分析、思考、反思，从而达到使孩子明确可为和不可为，并应用到自己的日常生活中去的目的。课程内容在密切联系教材的基础上实现了从课堂向儿童所熟悉的课外题材的延伸，熟悉的情境更能激发起儿童参与活动的意愿，积极动手动脑，积极思考发表自己的意见看法。
四、我是小学生
反思
《我是小学生》放在《品德与生活》一年级上册教材的第一单元，符合学生的实际需要，他们刚刚从幼儿园升入小学，对小学生活一无所知，对学校生活比较陌生，一开始肯定感到不安，不适应。老师正好可以借助教材“我是小学生”来帮助学生熟悉学校生活，这也是本堂课的重点所在。所以本课的教学以儿童直接参与演练活动为主要教学形式，强调寓教于活动之中，并把所学延伸到平时的学习生活中。学习方式与教学方式的改变是本堂课的亮点，虽然有不足之处，如在实际活动中有点乱，但新课标本身也在不断的探索与发展中，一切都有
待于我们去改进。
五、 我喜欢我们班
反思
在《我喜欢我们班》教学设计中，我是这样想的：一年级的儿童是刚从幼儿园进来的，此时的儿童是怀着渴望与不安的心情跨进小学大门的，他们将面临许多的问题与挑战，其中首先要碰到的是如何熟悉环境，认识老师和同学，并和新老师、新同学建立良好的人际关系，体验学校生活的愉悦。于是，我采用了他们喜闻乐见的活动形式——游戏，在“找朋友”的游戏中，小朋友一边唱儿歌，一边做游戏，在游戏中，让小朋友懂得班内每个小朋友都是自己的好朋友，同学之间应该和睦相处，见到老师和同学应该主动打招呼，做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。同时，我适时表扬守纪律的小朋友，提醒违纪的小朋友，从而让小朋友养成懂规则、守纪律的好习惯。在整个游戏中，我始终把自己放在与孩子处于平等的地位上，与孩子共同参与活动，活动气氛热烈融洽，让儿童感受到学校生活的愉快。
六 我们一起做
反思
新课标指出：通过有效的合作交流学习培养学生的合作精神,锻炼学生的交际能力和自学能力。现在大多数学生是家庭中的“王子”、“公主”，家庭环境过多地促成了其狭隘、自私、不善与人合作、不愿与人分享成功的心理，在学校自然表现出自私的行为，好的东西不愿与