目 录
一、什么是“SRT”计划？ ...................................................................................................................... 2
1、“SRT”计划简介 ......................................................................................................................... 2 2、实施“SRT”计划的动因 ............................................................................................................. 2 3、实施“SRT”计划的具体目标 ..................................................................................................... 2 二、“SRT”计划的实施办法 .................................................................................................................. 3
1、“SRT”计划的组织机构 ............................................................................................................. 3 2、如何申请“SRT”计划的项目立项？ ......................................................................................... 4 3、立项人如何获得“SRT”计划项目的经费资助？ ..................................................................... 5 4、学生如何报名参加“SRT”项目？ ............................................................................................. 5 5、“SRT”项目的执行环节 ............................................................................................................. 6 6、“SRT”项目的相关政策 ............................................................................................................. 7 三、大学生研究训练计划的几个着重点 .............................................................................................. 8
一、什么是“SRT”计划？
1、“SRT”计划简介
清华大学大学生研究训练计划（STUDENTS RESEARCH TRAINING），简称“SRT”计划，是为加强培养学生创新意识和创新能力，使本科生及早接受科研训练，及早了解工业界、了解社会实际，锻炼实际才干，而在我校第20次教学讨论会上确定的一项重要教改措施。是贯彻教学和科研相结合的方针，高校和企业界相互合作，跨学科培养学生创新能力的一个新探索。它是我校继全面推行学分制后，为进一步调动学生课外学习钻研的主动性、积极性，更灵活因材施教，给学生提供更多的适合自己特点的挑战和培养机会的新机制。
2、实施“SRT”计划的动因
我校“SRT”计划的提出，既是外部教育环境的客观需要，也是学校人才培养、教学改革深化的内在要求。同时我校也具备实施这一计划的良好基础。
从教育的外部环境看：当今世界，竞争已经成为一个时代的特征。国际间的竞争，实质是综合国力的竞争，关键是人才的竞争，归根到底是教育，尤其是高等教育的竞争。如果今天培养不出创造性人才，就不会有明天的高新科技，更不会有后天的经济腾飞。
从学校的内部人才培养、教学改革的深化上看：我们的教学过程注重循序渐进，长处是教学严谨，学生的知识扎实雄厚。但我们的长处也隐含着我们的弱点，就总体而言，学生的创造性不足，需要发扬鼓励创新的教育思想，鼓励发明创造，重视首创精神。
从学校所具备的基础上看：我校有理论联系实际、积极参与学术研究的良好传统。80年代以来，我校就坚持开展“挑战杯”活动。90年代以后，我校陆续开展了科技方面的大奖赛，如“数学建模”、“电子设计”、“机械设计”、“结构设计”、“计算机知识与技能”等。这些活动为“SRT”计划的实施奠定了良好的基础。
因此，我校在进一步考查了美国麻省理工学院[MIT]相类似的UROP计划后，决定借鉴其一些成功经验，在我校已有的机械、电子、计算机、结构、数学建模大奖赛等学生课外科技活动的基础上，实施“SRT”计划。
3、实施“SRT”计划的具体目标
提供大学生以指导性的研究机会。创造性培养的核心问题是对兴趣的培养。基本任务
“SRT”计划能使学生在导师指导是培养研究习惯。创造性往往是在独立工作中激发出来的。下以我为主，开展一些初步探索性研究工作，使学生早日进入专业领域，受到科研工作的
训练。这种带有独立性的工作方式对于培养学生的创造性大有益处。这样的研究机会，不仅有来自校内的，而且有来自校外的，并鼓励学生自己申报项目。力求使全校的本科生在校学习期间都有接受挑战的机会。
统筹教育资源，提高办学效益。“SRT”计划的项目涉及理、工、人文社科、经管等各学科，可以跨学科跨系，其具体执行就需要系与系之间的相互配合协作以及教务处的协调，需要各系的实验室、机房等硬件资源自觉主动地提高共享范围，使更多的学生受益。同时提高对学生课外科技活动奖励基金的使用效益，让更多的资金用于创造和改善学生自主学习的条件。
进一步增加师生之间的交流合作。通过“SRT”计划，促使教师的教学和科研有机地融合起来，师生之间形成亲密的“师徒”及“伙伴”关系。这种融合及亲密关系的形成，对于学生及早进入学科前沿，对于师生间的交流、探讨和教学相长，对于学生创造性的培养，对于教师的因材施教等都可能产生意想不到的效果。在某种程度上改变我校教师和学生的校园生活模式。若干年后，学生回味当年在清华园中求学的经历时，也许他们最难忘的就是“SRT”计划中的导师和课题组成员之间的相互交流、相互探讨的浓郁学术研究气氛。
二、“SRT”计划的实施办法
1、“SRT”计划的组织机构
“SRT”计划组织管理机构主要包括：教务处、校实践教学指导组、系 “SRT”计划指导工作组。
教务处：
具体负责部门是实践教学科，主要负责组织“SRT”项目的立项、审批、报名、实施、结题、成绩管理、经费管理、评奖等工作。
校实践教学指导组：
聘请了有一定学术声望，治学严谨，教学和科研工作经验丰富的教授组成专家指导工作组。他们中有的是校长教学顾问，有的长期担任系主任职务，有的在科研或教学中取得了突出的成果，对学生的培养工作一贯热心和认真。
具体职责是：协助教务处做好大学生研究训练计划的组织和指导工作；审核项目的可行性；对项目的执行情况进行验收、评价；对“SRT”计划的有关政策提出意见和建议等。