四年级下册语文教案-4爷爷的芦笛语文S版

《爷爷的芦笛》教案

【教学目标】

1.知识与技能

能正确读写本课的生字并联系上下文和生活实际理解词义,正确、流利,有感情朗读课文。

2.过程与方法

有感情地朗读课文,从中体会以读为主,抓住关键语句的方法体会课文蕴涵的感情。 3.情感态度和价值观

读懂课文,领会文章表达的只有经风雨、见世面,接受实际锻炼,培养学生坚忍不拔的品质。

【教学重点】

能正确读写本课的生字及其所组成的词语,正确、流利,有感情朗读课文。

【教学难点】

读懂课文,引导学生体会感悟强强独处时从害怕到勇敢的心理变化,理解“海边的孩子,不沾点海水就长不结实”这句话的意思。

【教学方法】

讨论法 点拨法 合作探究法

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

(一)谈话激趣,导入新课

1.同学们见过芦笛吗?出示课件:放在这爷爷嘴边的就是芦笛,它是用普普通通的苇叶三折两卷而成的,它的声音可美妙呢,想听吗?

2.有一个叫强强的孩子非常喜欢他爷爷做的芦笛,听爷爷吹芦笛的时发出的美妙声音。因为这芦笛还发生过一个有趣的故事呢!这是怎样的一次不平常的经历,它给这个孩子带来什么收获,请大家一起默读《爷爷的芦笛》,走进故事中寻找答案吧!

3. 板书:爷爷的芦笛

(二)初读课文,整体感知

1.带着问题自由读课文,圈出本课生字词。

2.师范读课文,按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。 3.用喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子。 (1)我会读

小闸屋zhá 翱翔áo 葱茏lóng 温馨xīn 摇撼hàn 颠簸diān bǒ 蜷缩quán 哆嗦duō suo 裹挟guǒ xié 蒙眬 lóng 湿漉漉lù

(2)我会写

闸 撼 颠 簸 蜷 哆 嗦 眬 (3)理解词语

翱翔:在空中回旋地飞。

(造句)小鸟看起来很脆弱,但它们却有着一颗自由翱翔于蓝天的心。 摇撼:摇动(树木、建筑等)。

(造句)我倒想狠狠地摇撼你,就因为你的可鄙的奸诈,和你那低能的奇想。 温馨:温和芳香;温暖。

(造句)正是在这点点滴滴不足为奇的爱,才构成了这温馨四溢的家,构成了这和谐的社会。

婉转:课文中指芦笛的声音异抑扬动听。

(造句)小鸟们有时在天空中展翅高飞,有时停在树枝上婉转啼叫,有时在林间欢蹦乱跳。

4.同桌互读课文,互相评价,如果他能做到读正确,并比较流利,就奖励红星给他。 5.教师范读,学生拿起课本动情地朗读课文,开展朗读“夺旗”活动。 思考以下问题:

(1)课文主要写的是什么事?

主要讲了在一个风狂浪大的夜晚,强强一人独自在爷爷海边的小闸屋里过夜,经历了风浪的考验,变得勇敢了。

(2)本文给你最深的印象是什么?(悠扬、清脆、神奇的芦笛声) (3)爷爷的芦笛在文中出现了几次?三次

6.用自己的方式朗读课文,梳理文章思路,说一说,本文可以分为几部分? 第一部分(1)写强强对小闸屋的美好向往。

第二部分(2-6)强强来到爷爷的小闸屋,并拉着爷爷做柳笛。 第三部分(7-10)强强在小闸屋过夜,狂风巨浪袭击小闸屋。 第三部分(11-13)强强经受住了考验,变得坚强起来。 (三)品读课文,读中感悟

在识字王国里,同学们结识了这些新朋友,让我们与这些朋友手牵手,一起走进课文殿堂。

1. 学习第一次芦笛声

(1)默读第1自然段,说一说,在强强的想象里,爷爷的小闸屋是个什么地方?从哪里体会到的?

他认为爷爷的闸屋是个“非常有意思、好玩的地方”。 (2)好玩在哪里?谁来读一读。

碧蓝碧蓝的海水就踩在脚下。白天,成群的海鸟在窗外翱翔;夜晚,天上的星星映在海水里,如千万点萤光闪闪烁烁。

①指导朗读:碧海蓝天,海鸥翱翔,星星闪烁,多么富有诗意的景致啊!(板书:美丽) ②出示图片欣赏,认真朗读课文。

(3)真美啊,令人向往,但强强认为还有比这更有趣的,是什么?为什么? 爷爷的芦笛声。芦笛声婉转悠扬,还带着一股浓浓的海水味。

(4)如果你是强强,你会怎么想?这种生活是多么舒服,多么惬意,令人向往。 ④指导朗读:你能读出自己的体会吗?谁再来读一读这一段话。(指名读) 2. 学习第二次芦笛声

(1)默读第2-6自然段,转眼就到了苇叶葱茏的五月,强强终于来到了盼望已久的爷爷的小闸屋,看,展现在他眼前的是一幅怎样的情景呢?

▲学生自读课文,勾画有关句子。 ▲集体交流。

(1)出示“五月间的海水变得柔和温润……拂过强强的脸颊。” ①指名朗读。此时的大海是一番怎样的景象?通过想象感受一下情景。 海面是……海水是……海风是……

海水变得柔和温润。海面上平静得出奇,海风带着初夏的温馨,拂过强强柔嫩的脸颊。 此时此刻,你想说什么?(好美呀,好舒服呀……)

(2)我想强强一定和大家发出了一样的感叹。该做更有趣的事了,看,爷爷在做什么?

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