高职数学教学改革思路

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高职数学教学改革思路

作者：卢秀惠

来源：《中小企业管理与科技》2009年第04期

摘要：本文对高职数学教学现状进行了分析，阐述了高职数学教学改革思路：在教材建设上，降低理论要求，提高数学的实用性：在教学方法上，激发学生学习兴趣，培养学生解决问题的能力；在考核方式上，加大平时考核力度，注重基础知识和能力的考核。 关键词：高职数学教学；现状分析：改革思路 中图分类号：G724 0 引言

近年来，我国高职教育蓬勃发展，为现代化建设培养了大量高素质技能型专门人才。尽管如此，高职教育的现状还不能完全适应现代化的要求，特别是在培养学生解决实际问题能力方面还存在不适应之处。因此，根据现代职业教育的特点进行高职数学教学改革显得十分必要。

1 高职数学教学的现状

1.1教材：多年来，高职数学教学内容和体系一成不变，大多是本科高等数学的压缩型，主要以理论知识为主体，教学内容追求完整、严谨，与专业教学脱节，没有从根本上体现以应用性职业岗位为中心，以素质教育、创新教育为基础，以学生能力培养为本位的教学理念。 1.2教学方法：基本上还是传统型理论教学模式，追求逻辑上的完整性，推导、证明的严密性，花费大量课时讲授习题的解法、运算的技巧，学生即使掌握了这些方法，也只能解决部分问题，对于一道较复杂的求导数、积分或解微分方程的题目，可能要耗费学生几十分钟的时间，忽视了对能力的培养和技能的训练。

2 高职数学教学改革思路

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2.1教材建设：针对高职学生的数学基础和以培养应用能力为主的人才培养要求，以及各专业教学的需要，必须转变教学思想，积极改革教材体系。

2.1.1以“必需、够用”为原则，淡化系统性和严密性，降低理论要求，突出实用性，注意与高中教材衔接，介绍概念、定理的产生、内涵以及外延，同时穿插介绍数学家的轶闻趣事，尤其是与公式、定理的发现、推导密切相关的趣事，对繁琐的定理证明可以略去或者做直观解释、说明，淡化运算技巧。如在介绍牛顿一莱布尼兹公式时，可以穿插介绍微积分的形成过程：微积分问题至少被十七世纪几十个数学家探索，位于他们全部贡献的顶峰的是牛顿和莱布尼兹的成就。略述两位大师及之前的一些先驱者的主要贡献、思维过程，以此培养学生的创造性思维能力。

2.1.2高职教学的特点，要求我们必须重视数学与其他专业学科间的整合，建立结合专业需求、适合高职学生认知特点的课程体系。在对各专业所应用的数学知识有所了解的基础上，构建适合各专业的高职教材的新的框架，打破原有的体系，对教材内容进行新的设计整合，采取需要什么就讲什么的方式选择内容。同时还要选择一些专业上的典型问题作为例题或习题，利用数学的方法加以解决。这样既可以培养学生解决问题的能力，又可以达到数学为专业服务的目的。如我院船舶电气工程系在专业课的教学中需要微积分、级数、微分方程、拉氏变换、线性代数等数学知识，要在短短的84学时内讲授这些内容是很困难的，要求数学教师必须与专业课教师深入沟通，构建新的课程体系，在完成数学课教学任务的同时，保证专业课教学的顺利进行。

2.1.3数学建模是指运用数学思想、方法和知识解决实际问题的过程。在教材中，可根据教学内容选编一些应用问题，也可以结合学生熟悉的生活、生产、科技中的一些实际问题引入数学建模的初步思想，加强数学思想、数学方法的训练，以及分析问题、解决问题能力的培养，培养学生思维的开放性、解决问题的自觉性与主动性。如在微分方程中，利用微分方程建立“人口模型”。

2.2教学方法：学习数学对于基础相对薄弱的高职学生来说往往比较困难，因此