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探究结构
课题名称 科 目 必修 2 一、教学目标 知识与技能 1．了解结构稳定性、结构强度的涵义，理解应力、内力的涵义与关系，了解连接方式对结构的影响 2．能进行简单的应力计算 3．掌握应用技术试验分析问题的能力，并能书写试验报告。 过程与方法 1．通过A形梯的事例，理解结构的稳定性。 2．通过两个技术试验，分析影响结构强度和稳定性的主要因素，写出试验报告。 情感、态度与价值观 1．通过因结构不稳定而坍塌的广告牌的事例，让学生树立质量管理的观念和对产品安全性负责的社会责任感。 2．技术试验的过程可以培养学生善于观察、勇于实践、认真分析的技术品质。 二、教学重难点 重点 难点 三、教学过程 预设环节名称 环节1 环节2 灿若寒星 1.2探究结构 通用技术 年 级 适用班级 教学时间 2课时 1单元（章） 2课（节） 理解结构稳定性、结构强度的涵义，能应用应力的公式进行简单的计算。 通过技术试验分析影响结构的强度和稳定性的因素，并写出试验报告。 学习内容 播放视频 结构的稳定性 教师活动形式 观看 引导 学生活动方式 教学设计意图 教师反思 回答 讨论 ********灿若寒星竭诚为您提供优质文档*********
环节3 环节4 结构的强度 案例分析 结构的强度与哪些因素有提问 观看图片 讨论回答 讨论回答 环节5 关？ 环节6 四、教学反思
总结回顾 讲解 听讲 引导 回答
高中通用技术教学设 课题名称 科 目 通用技术 1.2探究结构 年 级 略 教学目标、重难点等略 三、教学过程预设（分课时写） 课时 第 一 时 告牌被风吹倒造成伤亡、损失的一、 课 导入新课 环节 教师活动 （教学内容的呈现） 播放“因温州市区车站大道财富中心楼下巨型广告牌被大风吹倒，19辆轿车受损。”的视频，再展示全国各地都不时有广学生活动 （学习活动的设计） 【活动一】 回答问题 设计意图 引发对课题的兴趣。 高适用班二 级 所有 灿若寒星
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图片。 问“为什么经常会出现这些因广告牌被风吹倒造成伤亡、损失的事故呢？” 教师拿出一个A形梯，让一位学生展示应该如何使用A形梯。 问“为什么要把A形梯的横档放平直呢？不要这个横档可以吗？为什么？”1．让一位学生把一个较重的书包放在A形梯顶端，尝试推一下梯子，感觉梯子的摇晃情况； 二、 探究新课 把一个较重的书包放在A形 【活动二】 学生讨论回答 让学生进入课堂。 梯中间两横档上铺的木板上，尝试用同样 2．大小的力推一下梯子，感觉梯子的摇晃情况； 比较两次摇晃的大小差异。分析其原因。问：保证A形梯结构稳定的原因有哪些方面？ *结构的稳定性与它的几何形状、支撑面积大小和重心位置密切相关。 灿若寒星
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学生两人为一组分组试验： 在两叠相同高度相隔20CM的书中间悬挂四条直棒（1号棒（粗圆实心泡沫棒，直径：2cm），2号棒（细圆实心泡沫棒，直经：0.5cm），3号棒（粗圆空心泡沫棒，直经：2cm），4号棒（细木棒，直经：0.5cm），三、 新课深入 其中2号与3号棒材料的横截面积相同），分别在四直棒上面同时依次悬挂1个-3个钩码。观察四直棒的变化，记录变形情况。 （填附表1）1、在不断增加挂码时，直棒的形状是否有变化？是什么导致这样的变化？ *结构强度和内力的概念。 3、2号棒与4号棒直径相同材料不同的直棒在挂上同等数量四、 深入探究 钩码时变形情况是否有不同？ 那么相同直径直棒的变形情况与什么因素有关？ 【活动三】 用图片激发学生上课兴趣，同时把本节课的重点融入其中，让学生不知不觉就学习了本节内容。 听讲 理性地参与，深入探讨 灿若寒星
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*结构强度与材料也有关系。4、2号棒与3号棒材料的横截面积相同，挂上同等数量钩码时变形情况是否有不同？为什么？ *结构的强度与材料本身的形状有关。 课本P19页图1-42 了解不同形状与强度的变化特点。5、结构的强度与哪些因素有关？ 四、教学反思 主要特色与创新之处 本课通过大量的学生实践活动，激发学生学习技术的兴趣，并初步形成通过实践提炼出技术理论的能力。但在技术试验课中，经常会出现学生只是沉迷于操作，存在的问题与不足 而忽视了理论的提升，以致最终不能达到教学目标的困境。为了解决这个问题，我们尝试在技术试验中结合了斯金纳的程序教学法，通过“分解问题”、“步步解决”、“及时反馈”，以达到减低错误率，增强学习自信心，提高教学效率的目的。
结构稳定性、强度的演示实验设计得很好，学生易于接受。 灿若寒星