课时教学设计
第1周
2011年8月29日
前提测评及导入新课一， 分写。 国 真 首 二， 写拼音。 我（ ） 你（ ）他（ ） 课题与板书设计第一课 开学第一天 词语(1-8) 开学 今天开学了。 不错 他写得不错。 暑假 暑假过得怎么样？ 愉快 暑假过得很愉快。 趟 我去了一趟喀什。 些 他把衣服做短些。 假期 假期你干了什么。 读 把课文读一遍。 知识目标：学会本节课词语的读准音及结构 教学目标能力目标：学会本节课词语的意义及使用方法 应 用：能够应用本节课词语造简单的句子及运用实践中 情感目标：激发学生的爱国旗情感。 教学重点，难点及处理
重 点：学会本节课词语的读准音及结构 难 点：能够应用本节课词语造简单的句子及运用实践中 处 理：用讲解法，示范法，鼓励法，指导法处理 教学与学习手段 教科书，黑板，教鞭，粉笔等 教学法语学习方式讲解法 ， 示范法 ， 鼓励法 ，指导法 多写 ，多读， 多练， 多听 等方式 教学过程设计（教学内容，教师与学生活动，能力测评） 教师: 把学生导入新课以后，要讲的词语写在黑板上。 学生：同学们下面跟着将词语空写。 教师: 然后给同学们将词语示范读一遍。 学生：自由将词语读一遍。 教师: 将词语领读。 学生：同学们下面跟着将词语朗读。 教师：重点解释词语的结构，读法，写法。 学生：同学们下面注意听将词语的解释 教师： 让同学们自己将词语读一遍，教师巡视指导同学们的发音。 学生：在教师指导下，一边朗读词语，一边写在本子上练习
词语。
教师: 给同学们解释词语的词义，用途范围。向同学们要求用词语造句。 学生：用词语造句。 教师：尽量让同学们把造的句子写在本子上或黑板上。 开学 今天开学了。 暑假 暑假过得怎么样？ 愉快 暑假过得很愉快。 趟 我去了一趟喀什。 些 他把衣服做短些。 假期 假期你干了什么。 读 把课文读一遍。 不错 他写得不错。 作业 把词语抄写五遍。 课后反思教研组组长意见： 年 月 日