《动荡的春秋时期》
教材分析
本课的内容在教材中起着承上启下的桥梁和纽带作用，春秋时期是上承国家由统一走向分裂，下启战国由分裂迈向统一，春秋时期是我国历史上一段风云激荡、英雄辈出的特殊时期。随着经济的发展，导致原有的各种制度遭到破坏，社会的各个方面出现剧烈的变化，整个国家出现了割据纷争的局面。 教学目标
【知识与能力目标】
1．引导学生了解春秋战国的历史分期及基本线索，掌握齐桓公称霸、晋楚争霸，晋分三家、合纵连横等斗争史实。
2．引导学生识别春秋五霸及战国七雄的地理方位，培养学生识读历史地图的能力，指导学生收集、阅读、讲解有关争霸的成语典故，培养学生收集、阅读资料的能力，培养学生的历史思维能力。 【过程与方法目标】
1．引导学生认识春秋五霸和战国七雄的地理位置，培养学生基本的读图技能，思考地图上形势发生变化的原因并做出适当的解释。
2．引导学生查阅资料，收集成语典故，讲述成语故事。如老马识途、卧薪尝胆、围魏救赵、朝秦暮楚等故事，归纳出争霸胜负的主要因素。 【情感态度价值观目标】
1．奴隶社会的瓦解，表现在政治上，是周王室日益衰微，一些大诸侯国通过改革实力雄厚。改革是诸侯国得以强大的原因。
2．诸侯争霸给劳动人民带来严重灾难，但也加快了统一步伐，促进了民族融合。 3．通过讲述学习管仲改革等，使学生认识到人才的重要性。 教学重难点 【教学重点】
春秋时期经济的发展、诸侯争霸 【教学难点】
春秋时期经济的发展、王室衰微 课前准备
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1．多媒体课件；
2．学生完成相应预习内容。 教学过程 一、激趣导学
复习式导入能够增加学生对于知识的系统性。
打开ppt，回顾西周的灭亡，我们首先来回顾一下西周的灭亡，东周建立。 ◆提出问题：西周是怎么灭亡的呢？
◆学生回答：西周时，遇到敌情靠烽火台传信报警。周幽王昏庸无道，为了取悦王妃褒姒，竟下令燃烽火。后来，犬戎真的来攻西周。幽王派人点燃烽火，诸侯没有再来救援。结果，幽王被杀。
◆提出问题：公元前771年，犬戎攻破镐京，周幽王被杀。公元前 770年，周平王向东迁都洛邑，史称东周。东周的前期呢？我们把它称为春秋时期，那同学们知道春秋得名于什么吗？
◆学生回答：“春秋”源自于孔子整理修订的鲁国编年体史书《春秋》。由于《春秋》记载的历史时期与东周前期历史发展相当，所以历代史学家就把东周前期称为春秋时期。 二、讲授新课
（一）春秋之变——经济变化 1.农业：
由春秋晚期“牺尊”，通过牛鼻子上的环，引出人们开始控制牛，利用牛来耕地原来在宗庙中用于祭祀的牲口，祭品（牺牲：牺牲作名词，古指祭祀或祭拜用品。供祭祀用的牲畜，如猪牛羊等），现在已经成为田里工作的主要力量。展示农耕全景图，引出农耕中使用到的工具，引出铁制农具和其他农具性能上的比较，铁制农具的优点：铁制农具性能优越，更加锐利、耐用；成本低廉，便于广泛的使用；
铁制农具和牛耕使用带来的作用影响，铁制农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。
【设计意图】通过图片和教材了解春秋时期的经济变化。运用图片和文字史料，学生能够增强史料实证意识，锻炼历史思维能力。 2.手工业：
展示《吴越春秋·阖闾内传》的材料，讲述其中的故事，教师提问材料中哪句话体现了这一时期高超的冶铁技术？“鼓橐（tuó）装炭，金铁乃濡”在熔炉内添加柴炭，矿石在高
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温下熔化，然后炼铸成剑。这句话表明，这一时期的冶铁技术已经相当成熟了。
在春秋时期，除了铁的冶炼技术的成熟，青铜制造也有了新的发展。春秋时期，青铜工艺虽然不复商朝晚期鼎盛，但依然是这个时代手工业生产水平的代表，具有鲜明的时代特征，反映出社会的变化。展示《莲鹤方壶》，教师简单介绍春秋时期青铜制造的发展。春秋以后，青铜器型突破商周厚重的传统，开始向轻薄灵便和工整细腻的方向发展。 【设计意图】以材料来探究春秋时期手工业的发展，提高阅读分析史料的能力。
那么，通过手工业制造出来了一些精美的手工产品，这些精美的手工产品怎么处理？（由此过渡到下一内容货币出现）
投影展示春秋时期《耸肩尖足空首布币》、《安阳之大刀》。这些货币的出土，表明了什么呢？春秋时期，商品交易活跃，金属货币被更多地使用。一些地方，还出现了商品交换的市场。指布币的两肩向上耸起，并与币身中线成一定的斜角，尖足指裤足下端尖锐，它的头部又有一个空腔，所以叫“耸肩尖足空首布”。
耸肩尖足空首布是我国早期钱币形式之一。猜一猜这枚空首布币是从什么演化而来的？由铲生产工具演化而来的，仍保留着插木柄的銎。布币：对春秋战国时期行的空首布，平首布等铲状货币的总称。这是另外一种形式刀的货币。刀币：对春秋战国时期铸行的针首刀，尖首刀，明刀和齐刀，圆首刀等各种刀形货币的总称。
【设计意图】通过史料和相关图片来展示春秋时期商业的变化。 2. 春秋之变——王室衰微
投影展示《史记·周本纪》材料“平王之时，周室衰微”。提出问题：从中你可以看出春秋时期出现了怎样的变化？提问为什么经济发展会带来王室的衰微呢？王室衰微的具体表现在那些方面呢？春首先是秋时期,生产力发展,井田制以外的荒地被开垦为私田,诸侯视这些土地为私产,加上在井田上耕作的奴隶减少,都去帮诸侯开垦私田,周天子在井田制上所收的赋税减少,导致权威日趋下降,分封制就逐渐瓦解了。
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那么王室的衰微还有什么样的具体表现呢？展示表格引导学生分析。周王室直接管辖的地区仅仅在洛邑一带了，周天子已经无力控制诸侯了。
周王室衰微还有什么表现？我们通过一则材料来了解“武氏子来（鲁）求赙（fù 拿钱财帮助别人办理丧事），王未葬也。”这个材料可以看出周王室在财政上陷入困境，
再次发问：王室衰微之时，政治局面还出现了什么变化？
诸侯之间发生混战，强国兼并小国，齐、楚、秦、晋开始强大，政令都出自诸侯。以前，那么制作礼乐和发令征伐的权力都出自 天子。而王室衰微，世道混乱，制作礼乐和发令征伐的权力都出自诸侯。
【设计意图】通过史料和王室衰微的动图，分析周王室衰微的具体表现，有助于学生理解复杂的知识结构。 3. 春秋之变——诸侯争霸
提出问题:你知道谁是春秋首位霸主么？
投影打出“齐桓公”，要求学生注意关键字词读音和书写？齐桓公为何能最先称霸？我们通过一段视频来了解一下。（让学生中视频中提取信息）
【设计意图】通过视频简单介绍齐恒公，有助于学生了解历史人物，加深学习兴趣。
齐桓公成为春秋首霸的原因： 1、任用管仲为相，积极改革； 2、以“尊王攘夷”为旗号，北击山戎； 3、齐桓公个人风采：胸怀宽广。
公元前651年，齐桓公在葵丘大会诸侯，参加会盟的有齐、鲁、宋、卫、郑、许、曹等国的国君，周襄王也派代表参加，对齐桓公极力表彰。这是齐桓公多次召集诸侯会盟中最盛大的一次，表明他已经得到了诸侯与周天子两方面的认可了，标志着齐桓公的霸业达到顶峰，齐桓公成为中原的首位霸主。
【设计意图】让学生从视频和教材中找出齐恒公成为春秋首霸的原因，培养学生总结知识点的能力。
展示春秋争霸形势图，从称呼上看，分析称霸的诸侯有何不同？由于当时楚国处于南方偏远之地，周王朝势力鞭长莫及，楚庄王便已经开始称王了。此外还有吴王、越王。这些称谓，所反映的就是周王室的衰微，而诸侯的力量逐渐强大。
【设计意图】通过春秋争霸形势图，了解春秋春秋五霸的地理位置，增强时空观念。
投影展示书本p30“相关史事”，提出问题：你能从材料中看出春秋时期是一种怎样的
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局面？教师归纳提炼关键词——战争不断，社会动乱，人民生活困苦。
投影打出《文物春秋战国史》中关于春秋诸侯国数目变化的材料，提出问题：春秋时期诸侯国数量发生了什么样的变化？为什么？
有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的疆域不断扩大。
投影展示两则材料，并分组讨论：春秋时期民族交往的主要方式有哪些？引出交往方式有两种，战争、联姻。紧接着在投影上打出第三则材料。提出问题：综合上述材料，你能看出春秋时在民族关系方面出现了什么样的局面？出现了大规模的民族交融。
【设计意图】结合教材分析春秋争霸带来的影响。通过思维导图，学生表能够锻炼构建知识基础框架和逻辑思维的能力。
之后总结争霸战争的影响，归纳总结全课春秋的特征是“动荡中”的“变化”、“发展”。 板书设计
教学反思
这节课一定要注意学生时空观念的培养，需要让学生明白西周灭亡出现东周，东周大致分为两段，春秋和战国；可以增加给学生讲春秋时期的故事。
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