初中历史人教版七年级第二课教案

《动荡的春秋时期》

教材分析

本课的内容在教材中起着承上启下的桥梁和纽带作用,春秋时期是上承国家由统一走向分裂,下启战国由分裂迈向统一,春秋时期是我国历史上一段风云激荡、英雄辈出的特殊时期。随着经济的发展,导致原有的各种制度遭到破坏,社会的各个方面出现剧烈的变化,整个国家出现了割据纷争的局面。 教学目标

【知识与能力目标】

1.引导学生了解春秋战国的历史分期及基本线索,掌握齐桓公称霸、晋楚争霸,晋分三家、合纵连横等斗争史实。

2.引导学生识别春秋五霸及战国七雄的地理方位,培养学生识读历史地图的能力,指导学生收集、阅读、讲解有关争霸的成语典故,培养学生收集、阅读资料的能力,培养学生的历史思维能力。 【过程与方法目标】

1.引导学生认识春秋五霸和战国七雄的地理位置,培养学生基本的读图技能,思考地图上形势发生变化的原因并做出适当的解释。

2.引导学生查阅资料,收集成语典故,讲述成语故事。如老马识途、卧薪尝胆、围魏救赵、朝秦暮楚等故事,归纳出争霸胜负的主要因素。 【情感态度价值观目标】

1.奴隶社会的瓦解,表现在政治上,是周王室日益衰微,一些大诸侯国通过改革实力雄厚。改革是诸侯国得以强大的原因。

2.诸侯争霸给劳动人民带来严重灾难,但也加快了统一步伐,促进了民族融合。 3.通过讲述学习管仲改革等,使学生认识到人才的重要性。 教学重难点 【教学重点】

春秋时期经济的发展、诸侯争霸 【教学难点】

春秋时期经济的发展、王室衰微 课前准备

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1.多媒体课件;

2.学生完成相应预习内容。 教学过程 一、激趣导学

复习式导入能够增加学生对于知识的系统性。

打开ppt,回顾西周的灭亡,我们首先来回顾一下西周的灭亡,东周建立。 ◆提出问题:西周是怎么灭亡的呢?

◆学生回答:西周时,遇到敌情靠烽火台传信报警。周幽王昏庸无道,为了取悦王妃褒姒,竟下令燃烽火。后来,犬戎真的来攻西周。幽王派人点燃烽火,诸侯没有再来救援。结果,幽王被杀。

◆提出问题:公元前771年,犬戎攻破镐京,周幽王被杀。公元前 770年,周平王向东迁都洛邑,史称东周。东周的前期呢?我们把它称为春秋时期,那同学们知道春秋得名于什么吗?

◆学生回答:“春秋”源自于孔子整理修订的鲁国编年体史书《春秋》。由于《春秋》记载的历史时期与东周前期历史发展相当,所以历代史学家就把东周前期称为春秋时期。 二、讲授新课

(一)春秋之变——经济变化 1.农业:

由春秋晚期“牺尊”,通过牛鼻子上的环,引出人们开始控制牛,利用牛来耕地原来在宗庙中用于祭祀的牲口,祭品(牺牲:牺牲作名词,古指祭祀或祭拜用品。供祭祀用的牲畜,如猪牛羊等),现在已经成为田里工作的主要力量。展示农耕全景图,引出农耕中使用到的工具,引出铁制农具和其他农具性能上的比较,铁制农具的优点:铁制农具性能优越,更加锐利、耐用;成本低廉,便于广泛的使用;

铁制农具和牛耕使用带来的作用影响,铁制农具和牛耕的使用,是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。

【设计意图】通过图片和教材了解春秋时期的经济变化。运用图片和文字史料,学生能够增强史料实证意识,锻炼历史思维能力。 2.手工业:

展示《吴越春秋·阖闾内传》的材料,讲述其中的故事,教师提问材料中哪句话体现了这一时期高超的冶铁技术?“鼓橐(tuó)装炭,金铁乃濡”在熔炉内添加柴炭,矿石在高

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温下熔化,然后炼铸成剑。这句话表明,这一时期的冶铁技术已经相当成熟了。

在春秋时期,除了铁的冶炼技术的成熟,青铜制造也有了新的发展。春秋时期,青铜工艺虽然不复商朝晚期鼎盛,但依然是这个时代手工业生产水平的代表,具有鲜明的时代特征,反映出社会的变化。展示《莲鹤方壶》,教师简单介绍春秋时期青铜制造的发展。春秋以后,青铜器型突破商周厚重的传统,开始向轻薄灵便和工整细腻的方向发展。 【设计意图】以材料来探究春秋时期手工业的发展,提高阅读分析史料的能力。

那么,通过手工业制造出来了一些精美的手工产品,这些精美的手工产品怎么处理?(由此过渡到下一内容货币出现)

投影展示春秋时期《耸肩尖足空首布币》、《安阳之大刀》。这些货币的出土,表明了什么呢?春秋时期,商品交易活跃,金属货币被更多地使用。一些地方,还出现了商品交换的市场。指布币的两肩向上耸起,并与币身中线成一定的斜角,尖足指裤足下端尖锐,它的头部又有一个空腔,所以叫“耸肩尖足空首布”。

耸肩尖足空首布是我国早期钱币形式之一。猜一猜这枚空首布币是从什么演化而来的?由铲生产工具演化而来的,仍保留着插木柄的銎。布币:对春秋战国时期行的空首布,平首布等铲状货币的总称。这是另外一种形式刀的货币。刀币:对春秋战国时期铸行的针首刀,尖首刀,明刀和齐刀,圆首刀等各种刀形货币的总称。

【设计意图】通过史料和相关图片来展示春秋时期商业的变化。 2. 春秋之变——王室衰微

投影展示《史记·周本纪》材料“平王之时,周室衰微”。提出问题:从中你可以看出春秋时期出现了怎样的变化?提问为什么经济发展会带来王室的衰微呢?王室衰微的具体表现在那些方面呢?春首先是秋时期,生产力发展,井田制以外的荒地被开垦为私田,诸侯视这些土地为私产,加上在井田上耕作的奴隶减少,都去帮诸侯开垦私田,周天子在井田制上所收的赋税减少,导致权威日趋下降,分封制就逐渐瓦解了。

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那么王室的衰微还有什么样的具体表现呢?展示表格引导学生分析。周王室直接管辖的地区仅仅在洛邑一带了,周天子已经无力控制诸侯了。

周王室衰微还有什么表现?我们通过一则材料来了解“武氏子来(鲁)求赙(fù 拿钱财帮助别人办理丧事),王未葬也。”这个材料可以看出周王室在财政上陷入困境,

再次发问:王室衰微之时,政治局面还出现了什么变化?

诸侯之间发生混战,强国兼并小国,齐、楚、秦、晋开始强大,政令都出自诸侯。以前,那么制作礼乐和发令征伐的权力都出自 天子。而王室衰微,世道混乱,制作礼乐和发令征伐的权力都出自诸侯。

【设计意图】通过史料和王室衰微的动图,分析周王室衰微的具体表现,有助于学生理解复杂的知识结构。 3. 春秋之变——诸侯争霸

提出问题:你知道谁是春秋首位霸主么?

投影打出“齐桓公”,要求学生注意关键字词读音和书写?齐桓公为何能最先称霸?我们通过一段视频来了解一下。(让学生中视频中提取信息)

【设计意图】通过视频简单介绍齐恒公,有助于学生了解历史人物,加深学习兴趣。

齐桓公成为春秋首霸的原因: 1、任用管仲为相,积极改革; 2、以“尊王攘夷”为旗号,北击山戎; 3、齐桓公个人风采:胸怀宽广。

公元前651年,齐桓公在葵丘大会诸侯,参加会盟的有齐、鲁、宋、卫、郑、许、曹等国的国君,周襄王也派代表参加,对齐桓公极力表彰。这是齐桓公多次召集诸侯会盟中最盛大的一次,表明他已经得到了诸侯与周天子两方面的认可了,标志着齐桓公的霸业达到顶峰,齐桓公成为中原的首位霸主。

【设计意图】让学生从视频和教材中找出齐恒公成为春秋首霸的原因,培养学生总结知识点的能力。

展示春秋争霸形势图,从称呼上看,分析称霸的诸侯有何不同?由于当时楚国处于南方偏远之地,周王朝势力鞭长莫及,楚庄王便已经开始称王了。此外还有吴王、越王。这些称谓,所反映的就是周王室的衰微,而诸侯的力量逐渐强大。

【设计意图】通过春秋争霸形势图,了解春秋春秋五霸的地理位置,增强时空观念。

投影展示书本p30“相关史事”,提出问题:你能从材料中看出春秋时期是一种怎样的

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局面?教师归纳提炼关键词——战争不断,社会动乱,人民生活困苦。

投影打出《文物春秋战国史》中关于春秋诸侯国数目变化的材料,提出问题:春秋时期诸侯国数量发生了什么样的变化?为什么?

有的诸侯国被灭掉,一些强大的诸侯国的疆域不断扩大。

投影展示两则材料,并分组讨论:春秋时期民族交往的主要方式有哪些?引出交往方式有两种,战争、联姻。紧接着在投影上打出第三则材料。提出问题:综合上述材料,你能看出春秋时在民族关系方面出现了什么样的局面?出现了大规模的民族交融。

【设计意图】结合教材分析春秋争霸带来的影响。通过思维导图,学生表能够锻炼构建知识基础框架和逻辑思维的能力。

之后总结争霸战争的影响,归纳总结全课春秋的特征是“动荡中”的“变化”、“发展”。 板书设计

教学反思

这节课一定要注意学生时空观念的培养,需要让学生明白西周灭亡出现东周,东周大致分为两段,春秋和战国;可以增加给学生讲春秋时期的故事。

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