1.4.1有理数的加法（1）
【教学目标】 知识与技能
1.经历探索有理数加法法则的过程,理解有理数的加法法则. 2.运用有理数加法法则熟练地进行加法运算. 过程与方法
在教师创设的熟悉情境与学生探索法则的过程中,通过观察结果的符号及绝对值与两个加数的符号及其绝对值的关系,培养学生的分类、归纳、概括的能力. 情感态度
通过师生交流、探索,激发学生的学习兴趣、求知欲望,养成良好的数学思维品质. 教学重点
理解和运用有理数的加法法则. 教学难点
理解有理数加法法则,尤其是理解异号两数相加的法则. 【教学过程】
一、情景导入,初步认知 1.回顾：
绝对值概念：在数轴上,一个数所对应的点与原点的距离叫做这个数的绝对值.
绝对值性质：正数和0的绝对值等于它本身；负数的绝对值等于它的相反数；护卫相反数的两个数的绝对值相等。
2 从前有一个文盲记录家里的收入和支出的时候是这样的，用一颗红豆代表收入一文钱，用一颗黑豆代表支出一文钱，有一个月他发现记账的盒子里有10颗红豆6颗黑豆，他发现红豆比黑豆多了4颗，于是他不仅知道了这个月结余了4文钱还知道了自己这个月的收入和支出情况。我们可以用一个图形来表示他这种记账方式。“○”，“●”分别表红豆和黑豆。
，这个图形其实就是一个有理数的加法算式：（+10）
?●●●●●●?○○○○??○○○○○○○○○○+（-6）=+4（请同学说一下他是怎么计算出来的？）
【教学说明】 我们已经熟悉正数的运算,然而实际问题中做加法运算的数有可能超出正数范围.这里先让学生回顾在具体问题中感受正数和负数的加法运算.
二、思考探究,获取新知
1.动脑筋:如下图,在一条东西向的笔直的马路上,任取一个点O,若把向东走1km记为1,则向西走1km记为-1.
（1）小丽从点0出发，向东走了1km,然后继续向东走了2km,两次行走后，小丽从0点向哪个方向走了多少千米？
（2）小丽从点O出发,先向西走了2km,然后继续向西走了3km,两次行走后,小丽从O点向哪个方向走了多少千米?
2.根据你所列出的等式,观察等号两边的两个加数的符号、绝对值与结果的符号、绝对值之间有什么关系.你能归纳同号两数相加的运算法则吗?
【归纳结论】同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加。
3.计算: (1)(-8)+(-12) (2)(-3.75)+(-0.25) 4.探究:
在一条东西向的笔直的马路上,任取一个点O,若把向东走1km记为1,则向西走1km记为-1.