六年级上册语文全册导学案人教版

会关键词句在表情达意方面的作用。过 程 教师复备 学 习 一、预习达标 1、给带点 残疾 从的字选择正确的读音,用“√”表示。(jī jí) 瞥(piē piě)见 挣扎(zhā zhá) (cōng cóng)容 2、读读记记下面词语。不安圆睁 刻骨铭心不由分说 十指连心一如既往 泪流不止尴尬 忐忑怒目叮嘱 3、多读几遍课文,说说课文写了一件什么事? 4、课文一共写了哪些人物?你喜欢其中的哪一个?为什么? 5、读课文,找一找课文中几次写到“别饿坏了那匹马”,想一想每次的用意是什么? 6、认真读了课文,我还有以下几点疑问: 二、合作探究 1、默读课文,思考:从哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵?找一找,画一画这些句子,然后用心读一读,并把你的理解和感受写在空白处并与同学交流。 学法提示:综合运用读、画、读、想、写、议等多种语文学习方法自主学习。即:多读几遍课文,画出相关语句,然后用心读一读,想想自己为什么感动,或者是自己从20 × 20

中体会到人物的什么品质。最后把这些心得体会写下来,与同学交流。 2、文中的其他人物也都是那么善良,我们可以从多处描写中体会到他们的美好心灵。读文找出相关句子,抄写在下面。 父亲的善良: 碧云的善良: “我”的善良: 3、认真读读课文,思考作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢? 三、大胆想象,学习表达。 “我”一直将马草卖给青年,以为他真的有那匹马。现在看到了马草,明白了真相,“我”心情如何?根据故事的结尾,请你展开想象,“我”回家后会怎样向父亲诉说?写一段父子俩的对话。计 学习反馈 学 课科 时导 学 案 板书设课 题 11、唯一的听众张老师 审核人 第 1 课时班 级 研发人 刘老师 六年级 学习目标会6学习目标:知识与能力:学个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。 过程与方法:有感情地朗读课文。提出不懂的问题与20 × 20

同学讨论。抄写印象深刻的句子。 情感态度价值观:理解课文内容,引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。 学习重难点 学习重点:引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。 学习难点:鼓励学生在学习过程中能提出不懂的、有价值的问题与同学讨论;体会课文写作上的一些特点。 学法指导 综合运用读、画、读、想、写、议等多种语文学习方法自主学习。注意体会关键词句在表情达意方面的作用。程 课时安排:2课时 一、预习达标 学 习 过 教师复备(一)认真读几遍课文,扫清字词障碍,完成下列各题。 1、看拼音,写词语。 ) ( shén shèng zhuāng zhòng shēng ) ( ) ( ) )

wàng jiè yì (huāng táng ( ) liū zǒu zhuīwèn ) dà chī yì jīng ( ) (( 20 × 20

2ō秀(、在括号里填上恰当的汉字,组成词语。 yu ( yí ()久 ( ( )静 ) ( ( )愁 ) ( ))式)妈 )忘 环( ) )动 jìng 平( ) 干(眼(1(二)整体感知,梳理层次。 .说一说文章主要讲了一个什么故事,想告

诉我们什么道理。 2.依据提示给课文分段,并用“‖”在课文中 ①家中练琴遭冷遇 ②林中练琴遇 (三)自我挑战 默做出标记。 知音 ③舞台演琴生感慨读课文,根据课文内容填空,然后把所填的内容连起来回答问题。((( )) (( ( (()的老妇人 满头)的老人)的语言)的眼睛,像)地望着我 )的教授 “唯一的听众”是一个什么样的 (四)读完课文,

人?你从中体会到什么?我还有以下几点疑问: 二、合作探究

1、 “我”在拉小提琴的过程中,心理和行动发生了很多变化。请你默读课文,标记出相关语句,找一找变化的原因,和20 × 20

同学交流自己的理解和感受。 2、浏览课文,画出描写老教授言行的句子,读一读,体会老教授的用心。 3、找出课文中给你留下

深刻印象的句子读一读,并抄下来。 三、达标训练 1、圈出下面句子中的错别 ○1因为我拉的小 字,并按顺序改在括号里。叶曲在他们听起来,就像是据床腿。 ( ) ○2我在一颗树下站好,庄重地驾起小提琴,拉响了第一只曲子。 ( ) ○3她慈详的眼睛平静地望着…… 我,向深深的潭水( ) 2、读写结合,大胆表达。 “平静地望着我”在文中出现了多次,想象每一次的情景,把它写下来。 当“我”沮丧地想离开小树林时,她“平静地望着我”,仿佛在说:

当“我”每天去小树林拉琴时,她“平静地望着我”,仿佛在说:

当“我”渐渐奏出真正的音乐时,她“平静地望着我”,仿佛在说: 20 × 20

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