板书设计课 学习反馈 学 级 课 科 时导 学 案 题 11、唯一的听众 审核人 班 第 2 课时 学习目标 6个生研发人六年级学习目标：知识与能力：学会字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。 过程与方法：有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。 情感态度价值观：理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 学习重难点 学习重点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 学习难点：鼓励学生在学习过程中能提出不懂的、有价值的问题与同学讨论；体会课文写作上的一些特点。 学法指导 综合运用读、画、读、想、写、议等多种语文学习方法自主学习。注20 × 20
意体会关键词句在表情达意方面的作用。时安排：２课时 学 习 过 程 课
教师复备 （一）引导学生回忆写人文章的学习方法： 1、我们已经是六年级的学生了，对于这样一篇写人的文章，该如何学，相信同学们自然心中有数了，该如何读，如何画批，请你用行动回答老师吧！ 2 、学生默读，画批人 （主要人物：语.）
物的言、行、神。言、神态、动作。次要人物：心理描写（二）重点交流. 1、品味老妇人对“我”讲的话，想一想她是在什么情况下讲的？体会每句话的含义。打扰了你吗？的非常好…………一会儿 ①“是我”“”“我猜想你一定拉我能做你的听众请继续吧！吗？”（听到了“我“糟糕的琴技，老妇人的语言里充满了尊重和理解。 她故意装聋，是为了让我练琴时无所顾忌，减轻负担，鼓足勇气。 这种善意的欺骗是一种真诚的鼓励。主动做听众，这是对我问：那么我听练习琴技的一种无言的督促。） 20 × 20
了这样的话，心理有什么变化吗？羞愧变得有了几分信心。 我由懊恼从一开始的灰心，到现在有了信心，这是一个多么大的转变啊！这正是由于老人诗一般的语言打动了我。 能否把不同的人物的口吻读出来吗？ ②“
真不错，我的心已经感到了，谢谢你小伙子。”（这是对我练琴的一种肯定，一种鼓励，让我产生了从未有的感觉，那种感觉是一种信心，一种勇气，一份执着，一股力量。） ③“你的琴声能给我带来快乐和幸福”
（她的赞扬鼓舞，是我发奋练习的不竭动力，老教授善于循循善诱，使我爱上了小提琴。） 问：我的反应如何？ 我常忘记她是聋子。 （我演得如此投入，得益于老教授真诚无私的帮助。） 过渡： 老人的语言是真诚的，作为一个自称耳聋的音乐教授，她鼓励、帮助我的另外一种形式就是平静、深沉、明澈的眼神。也就是神态描写。 2 ( 三、找出老教授的眼神描写，重点交流。”) 次“平静地望20 × 20 1)当我拉出像锯床
腿的声音时,她的平静,给我勇气和力量 ,让我毫无顾忌的大胆练习. 几分信心,每天去练琴 , .2)当我有了,鼓励我不她的平静断努力. 乐,3)当我渐感奏出了真正的音,告诉她的平静, 体现了对我更高的要求 3我不要满足的问题：言？ 继续提高. 、解决学生①为什么不拆穿这个谎联系《我看见了大海》，因为这体现了老教授教育方法的独特，她并没有给予我琴技上的指导，只是给予了我最宝贵的信心。其实老教授的“不教而教”才是教育的最高境界啊！ ,②为什么当我在成千总是忘了那唯一的观,
上万的观众面前演出时众? . 表达了我对老教授无限钦佩,积极鼓励,,真诚,最敬仰之情是她的循循善诱,无私地帮助使我树立了信心 刻苦练习终获得成功. 段。激 配乐朗读最后一敬佩感板书：真诚无私 （三）、拓展：,这篇课文我们已经学完了20 × 20 你认识了一位怎样的老教授和
一位怎样的小提琴手? 填空：（二选一） (真诚有爱心的老教授
勤学苦练有信心的小提琴手) 我想对老教授说（你真是高明的教育家），我还想对小提琴手说（你真幸运，遇到了伯乐），我更想对自己说（我要努力，做事相信自己，努力做到最好）。 （四）、升华：
说实话，我们作为读者都为文中的“我”感到由衷地庆幸，他遇到了伯乐，这位老教授外表优雅，有艺术修养，有学者风范。她真诚无私的帮助给予了我无限的信心和勇气，让我最终爱上了小提琴，站在了万众瞩目的舞台中央。 板书设计课 题 学习反馈 学 科课 导时 学 案 12* 用心灵去倾听 审核人第 1 课时 班 级 研发人六年级张老师刘老师学习目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。 3、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。20 × 20 学习重难点 学习重