名思教研学习心得
为了帮助教师准确了解数学核心素养下的未来课堂，进一步推进小学数学教育教学改革，提高小学数学教师的专业水平和课堂教学质量，交流小学数学教学研究的最新成果，名思教研于2019年11月20-23日在广东省肇庆市举行了核心素养背景下小学数学“以核心问题引领思维发展”名师课堂教学观摩研讨会，我有幸参加了此次教学观摩学习。
在研讨会上，与会名师通过21节优质课、多个主题报告、评课，向我们深刻阐述了小学数学教育发展方向和教学技巧。各位教育教学专家讲授的内容不单单在理论上有依据、在实践中有实例，而且又能从实践中回到理论，找到焦点，指导实践，在实践中提高我们的认识，升华我们的理论水平。其中，我印象最为深刻的是吴正宪老师、化应龙老师、刘松老师、罗鸣亮老师的课堂。
吴正宪老师的课堂，语言亲切，特别精彩。让我特别感动的是她能准确给予学生激励的评价，重视与学生交流对话，把空间交给学生。根据学生的思维而导，选择合适的顺序让学生小组交流、讨论。整节课就是跟六年级的学生聊加减乘除，深入讲解了加法就是由部分合并成整体的过程，减法又是由整体拆分成部分的过程，乘法就是几个相同部分合并成整体的过程，除法就是把一个整体拆分成若干个相同部分的过程，从而得出了减法就是加法的逆运算，除法是乘法的逆运算；也充分阐述了计数单位在加减乘除法中的重要
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作用，最后带领学生明白了：其实乘法就是加法的升级版，除法就是减法的升级版。
刘松老师那堂风趣幽默的课堂至今还深深的刻在我的脑海，让我当时的瞌睡全无。在讲到五年级分数的意义这节课时，凭着1+1=1在什么情况下也是对的这个情境，给学生引导出整体一或叫单位一的概念，生动的演示，幽默的语言，与学生在欢乐的氛围中探讨问题，解决问题。而且整节课很好的实现情感态度与价值观目标。最后也给学生引出了分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示一份或几份的数。（这里也讲到了不能说取这个字的理由，比如说：在说五分之七所表示的意思时，明明整体1 一共才5份，取哪里取来7份？根本取不出来），最后他也强调了：其实换一个角度理解分数的意义也可以这样说，形容b分之a（b不等于0）的数就是分数。
化应龙老师执教的《阅兵中的数学故事》给听课的老师的感觉就是震撼，光碟寄回来后老师们可以去看看视频，首先他以70周年的国庆阅兵视频导入，提出：今年是建国70周年，为什么阅兵方阵中将军与士兵的距离是6米而不是7米？接着他提出了2个问题让学生在课堂上解决，1.海军方队通过检阅区要多少秒？2.东风-41导弹的飞行速度是多少？最后带领学生得出：阅兵之美，美在哪里？美在力量，美在精度，美在速度。只要心中有数，哪里就有美，只要心中有数，生活中处处都有美。
当然还有罗鸣亮老师的课，也很值得我们去听，他主要讲述了笔算除法的算里，讲得很到位，老师们可以看看视频。
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所有的优质课，有着共同的优点：1.从学生身边的实际生活及学生感兴趣的活动出发，让学生感受到数学来源于生活及数学的趣味性。2.在课堂教学中，采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段，能使静态的数学知识动态化，不但能激发学生学习的积极性，而且学生学到的知识也能印象深刻，永久不忘。3.在数学课堂教学中，通过多样化的练习，是帮学生掌握知识、提高运用知识的能力，培养学习兴趣，发展逻辑思维的有效途径。在数学练习中采用多样的题型，使练习内容灵活多样，富有趣味性。
在这短短的3天时间里,让我近距离地接触了优秀教师,聆听这些老师的优质课，从中我领略到每个老师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题，让学生从中发现问题。学生通过观察、试验、猜测、验证、推理与交流，主动地参与探究解决问题。这些老师不但关注学生，把握数学的解题方法，而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感态度与价值观，让人耳目一新。在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。
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