人教版五年级上册数学全册教案(表格版90页)

教案

教学内容 教学目标 教学重点 教学难点 教具准备 教学过程 积的近似值 课型 新授课 使学生会根据需要,用“四舍五人法”保留一定的小数位数,求出积的近似值。 用“四舍五人法”截取积是小数的近似值的一般方法。 根据题目要求与实际需要,用“四舍五人法”截取积是小数的近似值。 一、激发: 1、口算。 1.2×0.3 0.7×0.5 0.21×0.8 1.8×0.5 1-0.82 1.3+0.74 1.25×8 0.25×0.4 0.4×0.4 0.89×1 0.11×0.6 80×0.05 2、用“四舍五人法”求出每个小数的近似数。(投影出示) 保留整数 保留一位小数 保留两位小数 2.095 4.307 1.8642 谈话引出例题:同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗?(生个人修改 思考并回答:(根据学生的回答填空) (1)怎样用“四舍五人法”将这些小数保留整数、一位小数回答)所以人们常用狗来帮助侦或两位小数,取它们的近似值? (2)按要求,它们的近似值各应是多少? 探、看家。那狗3、揭题谈话:在实际应用中,小数乘法乘得的积往往不需要的嗅觉到底有多保留很多的小数位数,这时可以根据需要,用“四舍五人灵呢?我们一起法”保留一定的小数位数,求出积的近似值。(板书课题:积来看一组数据: 的近似值) 二、尝试: 1、出示例6:人的嗅觉细胞约有0.049亿个,狗的嗅觉细胞个 数是人的45倍,狗约有多少个嗅觉细胞? 2、读题,找出已知所求。 3、生列式,板书:0.049×45 4、生独立计算出结果,指名板演并集体订正。 5、引导学生观察、思考: (1)积的小数位数这么多!可以根据需要保留一定的小数位6、专项练习(根数。 (2)保留一位小数,看哪一位?根据什么保留? (3)横式中的结果应该怎样写? 7、尝试后练习: ▲P.10页做一做1.计算下面各题。 数) 据下面算式填空) 3.4×0.91=3.094 积保留一位小数积保留两位小数0.8×0.9(得数保留一位小数)1.7×0.45(得数保留两位小是( )。 ▲判断,并改错. 是( )。 10.286×0.32=3.29(保留两位小数) 3.27×1.5=4.95 1.78×0.45≈0.80(保留两位小数) 1 0 .2 8 6 3 . 2 7 2 . 0 4 × 0. 3 2 × 1. 5 × 2 8 2 0 5 7 2 1 6 3 5 1 6 3 2 3 0 8 5 8 3 2 7 4 0 8 3. 2 9 1 5 2 4. 9 0 5 5 7 1 2 三、运用 1、P.13页2题 2、两个因数的积保留两位小数的近似值是3.58。准确值可能是下面的哪个数? 3.059 3.578 3.574 3.583 3.585 四、体验: 谁来小结一下今天所学的内容? 五、作业: P.8页1 板书设计: 教后反思:要充分从生活中挖掘素材,加大信息量,力求针对性强,且具较强的开放性。学生讨论的焦点也最终落脚在“哪种结果更合理”上。从而在讨论合理性的过程中充分体会到“积的近似值”在生活中的应用价值,力求每位学生学“有价值的数学”。 教案

教学内容 教学目标 连乘、乘加、乘减 课型 新授课 使学生掌握小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序,能正确地进行计算,培养学生的迁移类推能力。 小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序。 正确地计算小数的连乘、乘加、乘减的式题。 一、激发: 1、口算。 1.02×0.2 0.45×0.6 0.8×0.125 0.759×0 0.25×0.4 0.067×0.1 0.1×0.08 0.85×0.4 2、说一说下面各题的运算顺序,再计算。 12×5×60 30×7+85 250×4-200 ⑴ 让学生说说每道题的运算顺序; ⑵ 得出: ① 整数连乘的运算顺序是:从左到右依次运算; ② 整数的乘加、乘减混合运算的顺序是:先算乘法,再算加法或减法。 ⑶ 让学生算出结果并集体订正。 你认为在做连乘试题时应注意什个人修改 教学重点 教学难点 教具准备 教学过程 么? 揭题谈话:同学们已学会了整数连乘、乘加、乘减式题的 计算方法,小数的运算顺序跟整数的一样,这节课我们就用 这些已学的知识为学校图书馆的建设出一份力。 二、尝试: 1、出示例6:学校图书室的面积是85平方米,用边长室 0.9米的正方形瓷砖铺地,100块够吗? 2、全班读题,找出已知所求。 3、分析数量间的关系并列出算式。 2、看谁算得板书:0.9×0.9×100=81(平方米) (100块不够) 4、那110块够吗?(可以怎样算?) (1)0.9×0.9×110 (2) 0.81×10+110 =0.81×110 =8.1+81 =89.1(平方米) =89.1(平方米) 快。(分组比赛) 19.4×6.1×2.3 3.25×4.765.(2)是一道几步计算的式题?它的运算顺序是怎样的? 6、尝试后练习:P.11页的“做一做”。 ⑴ 生先说每题的运算顺序。 ⑵ 独立计算出结果。 ⑶ 师辅导有困难的学生,集体订正。 ⑷ 做乘加题注意什么? 三、运用: 1、P.14页7题 ⑴ 出示: 50.4×1.95-1.8 3.76×0.25+25.8 =50.4×0.1 =0.094+25.8 =5.04 =25.894 ⑵ 怎样判断它对不对? 先看它的运算顺序是否正确; 再看它的计算结果是否正确。 ⑶ 根据这两点进行判断并把不正确的改正过来。 ⑷ 集体订正。 3、P.14页9题 四、体验: 今天都学了什么? 五、作业: P.13页5题 P.14页6、8题 -+3.93 7.8 18.1×0.92板书设计: 连乘、乘加、乘减先算乘再算加减。 教后反思:在教学过程中,我特别注意把数学活动同学生的生活经验相结合。如:从学生们较为熟悉的铺地砖的活动引入,使学生易于从生活经验出发,便于学生的理解,巩固练习时,我特别注意应用本课学习的知识解决实际问题,使学生感受数学与生活的密切联系,激发学生学好数学的良好情感。 教案

教学内容 整数乘法运算定律推广到小数乘法 课型 新授课

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