备、室内外设置等图片 景 （2）精神环境的创设 假设课上，炎炎把目光转到窗上彩色塑料贴画，他的注意力《给教师的建议》苏霍姆林斯基：“你不必惊奇，儿童盯住了创设问题情分散了，你怎样做？ 引用名人名树影投在教室墙壁上的跳跃的光点，看的入了迷，对你所讲的东言强调教师西一点也没听进去??我劝你轻轻地走到他跟前，握住他的手，应注意态度把他从童年的美妙的独木舟上引渡到全班学生乘坐的认识的快和管理方式 艇上来” 教师讲解 出示图例 学生讨论 教师讲解 与社会调查了解自己所生活的社区与学校教育的联系 2．环境创设的原则 （1）发展适宜性原则：体现全面发展的教育要求；满足幼儿的特殊需要 （2）安全性原则：幼儿园的环境要让幼儿感到受欢迎、受尊重、受信任、能够得到爱和感到温暖。 （3）参与性原则：当前幼儿园环境创设存在着教师意志多幼儿动手动脑少，固定多变化少等问题，失去教育和促进幼儿发展的价值，如何让环境与幼儿“对话” （4）开放性原则：与家庭社区合作 （5）经济性原则：注意环境结构的目的性；环境设施的多功能性；利用废旧物品 （三）幼儿园与家庭的合作 1．幼儿园教师与家庭合作的意义 2．幼儿园教师与家庭合作的原则 3．幼儿园教师与家庭合作的方法 （1）家访 （2）通讯联系:家园联系手册、便条、书信、电话、视频点机（3）家长园地或教育橱窗 （4）班级家长会:家长接待日、家长开放日 （5）个别交谈:是最简便、最经常、最及时的方法 （6）开展亲子活动 （四）幼儿园与社区的合作 社区是由居住在一定区域范围内的人们所结成的文化生活共同体。社会大环境中与幼儿园关系最密切的一部分。 1．幼儿园与社区合作的作用 学生课前参击窗、园长信箱 9
小结 作 业
2．幼儿园与社区合作的方式 《练习册》：第二章第二节
课题名称：第四节 幼儿园教育活动设计的基本方法 教学课时：7课时 教学目标：
1．理解幼儿园教育活动常用的基本方法的含义、特点。 2．掌握幼儿园教育活动设计的每一种具体方法的运用要点。
3．学会分析案例运用的教学方法，提高学生分析问题解决问题的实际应用能力。
重点/难点：幼儿园教育活动常用具体方法的应用要点 教学准备：幼儿园教案 教学过程： 教法提示 学生联系幼识，理解教义 复习幼儿心理学知识：观察 教师讲解 分析实例1—6
教学内容 教学方法既包括教的方法，也包括学的方法。主要分为直观类、选择和使用教学方法要根据：教学目标和任务、活动的性质、一、直观类方法 包括观察法、演示法、示范法、范例法、欣赏法 1．观察法：含义、运用要点 结合教材案例P133《小蝌蚪》、P134《有趣的石头》 2．演示法：含义、运用要点 结合练习册P29演示技能 3．示范法：含义、运用要点 4．范例法：含义、运用要点 5．欣赏法：含义、运用要点 结合教材中案例：P83《春姐姐》（散文欣赏） 10
儿教育学知语言类、实践类等方法。 学方法的含教材的特点、幼儿年龄特点、幼儿园环境和设备条件 P179《美丽的鲜花》P182《可爱的熊猫》 教师讲解 学生归纳 学生分析实例7—13 总结 教师强调重点 学生分析实例14—21中教学片断运用的教学方法 录像观摩 小结 作 业
P181《漂亮的花瓶》（美术欣赏） P166《金蛇狂舞》P168《梦幻曲》（音乐欣赏） 总结直观类方法特点：使幼儿直接获得感性认识，集中注意力引起兴趣，符合直观性原则和幼儿具体形象性思维特点。 二、语言类方法 包括讲述法、讲解法、谈话法、描述法、讨论法 1．讲述法：含义、种类、运用要点 2．讲解法：含义、运用要点 3．描述法：含义、运用要点 结合练习册P27讲解技能 4．谈话法：含义、运用要点 案例：P114《我们的鞋》（语言活动）、 P132《你喜欢冬天还是夏天》（科学活动） 结合练习册P28提问技能 5．讨论法：含义、运用要点 归纳语言类方法的特点：便于发挥教师的主导作用及幼儿短时内获得系统完整的知识。 三、实践类方法 包括练习法、表达法、游戏法、操作法、发现法、记录法 1．练习法：含义、种类、运用要点 2．操作法：含义、种类、运用要点 3．游戏法：含义、种类、运用要点 4．表达法：含义、种类、运用要点 5．发现法：含义、运用要点 6．记录法：含义、特点 结合P146《撒花瓣儿》（数学、数的组成） 实践类方法的优点：幼儿是学习的主体 分析幼儿园教学录像中基本原则和方法的运用。 《练习册》：第二章第四节 11
课题名称：第五节 幼儿园教育活动设计的基本结构和程序 教学课时：3课时 教学目标：
1．明确幼儿园教育活动设计的基本结构； 2．会分析、比较不同起点的活动设计优缺点；
3．培养幼教专业学生的综合实践能力和实际工作能力。
重点/难点：在理解掌握相关知识的基础上重能力的培养，能归纳、总结不同起点
的活动设计优缺点。
教学准备：补充资料、幼儿园相关教案 教学过程： 教法提示 教师简要讲解 学生分析案体分类》 教师重点讲解 案例分析法 二、幼儿园教育活动设计的程序 要素：目标、兴趣需要、内容材料、活动 要素不变，设计程序可变 1．以目标为起点的活动设计程序 根据本班幼儿的活动目标设计活动 见图2-5-1：目标→兴趣需要→内容材料→活动 2．以兴趣需要为起点的活动程序 书中案例P73《鱼吃什么》 在幼儿感兴趣的事物中，常常隐含着重要的教育价值，教师1．开始部分 目的：集中幼儿注意力，激发学习兴趣 方式：猜谜语、讲故事、思考生活中问题、出示教具、设置准备结合练习册P24活动导入的方法 2．基本部分 目的：完成活动任务 教师根据活动目标，确定重点难点安排幼儿活动，设计活动的方法、形式、手段。 3．结束部分 归纳整理活动内容，评价、展示活动成果 活动延伸 教学内容 一、幼儿园教育活动设计的基本结构 例《几何形情景教师的作用：发现问题，引发幼儿思考，为下一步的活动做 12