段呢? 示计算结果的同学, 分别板演到黑板上。 (1)提问:通过刚才同①3 ÷ 10 =0.3( m ) 3学们的计算,10m 和0.3m 3②3 ÷ 10 = 10(m) 有什么关系?(0.3=10) (2)提问:能不能把小数直接写成分数?如果能,怎么写? (3)小结方法:小数化成分数时,先把小数写成分数,原来有几位小,就在1 后面写几个0作分母,原来的小数去掉小数点作分子。注意约分的要约分。 把下面的分数化成小数,分别除到小数点后面思维训练 第七位,看看化成的小数 有什么规律? 1733 ÷ 5 = 0.6(m) 33 ÷ 5 = 5( m ) 讨论,并试着完成教材第97 页的“试一试”。 (5)学生独立完成教材第97 页的“做一做”,集体交流。 先独立思考,尝试解答,然后在小组内交流。 11 2433 小结 小数化成分数时,先把小数写成分数,原来有几位小,就在1 后面写几个0作分母,原来的小数去掉小数点作分子。注意约分的要约分。 师生共同总结 作业布置 练习十九:2、3、4题 分数和小数的互化 小数化分数,原来有几位小数,就在1后面写几个0作分母,把原来板书设计 的小数去掉小数点作分子;化成分数后,能约分的要约分。 分数化小数,可直接去掉分母,看分母中1后面有几个零,就在分子中从最后一位起向左数出几位点上小数点。 教学反思
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第 二 课 时 分数和小数的互化(二) 一、知识与技能 通过教学,使学生理解和掌握分数和小数互化的方法,能熟练、正确进行分数和小数的互化。 课时目标 二、过程与方法 培养学生综合应用所学数学知识解决问题的能力。 三、情感、态度、价值观 培养学生应用数学知识解决实际问题的意识。 教学环节 教学内容及教师活动 出示例2 学生活动 二次备课 教学实施 9把0.7,10,0.25, 43711100,25,45这6个数 按从小到大的顺序排列 起来。 学生想到的方法可提问:这6 个数中,能有两种:一是把分数化有分数、有小数,要比较成小数,二是把小数化成这些数的大小,该怎么分数。 办? 提问:哪种方法比较可能出现两种方法: 简便?为什么?(化成小 数比较简便) 提问:分母不是10 , 100 , 1000?的分数,该 7把25的分子和分怎样化成小数呢? 母同时乘上相同的数,转7(2)尝试把25化成小化为分母是10,100,数。 1000?的分数,再改写成 小数。 77?428==2525?4100=0.28 利用分数与除法的关系,用分子除以分母得出小数。 25=7÷25=0.28 自己尝试解决,看看出现了什么问题? 711(3)将25化成小数。 52
(4)将1145化成小数。 指出:像这样的分数化成小数时,只能用分子除以分母这种方法,一般1145=11÷45≈0.24 情况下,分子除以分母除不尽时,要根据需要按 “四舍五人”法保留几位小数。这道题要求保留两位小数。 (5)小结:分数化成小数时有几种方法? 完成教材第98 页的独立完成,选择自己喜欢的方法,把这些分数 随堂练习 “做一做”。 化成小数。 学生练习: 本节课我们学习了分数和小数互化的方法。在做分数化成小数的题目学生总结,教师补充课堂小结 时,要认真观察数的特并点评,做好笔记。 点,灵活选择方法,使得计算又对、又快。 布置作业 练习十九:5、7、9题 分数和小数的互化(二) 方法一:把分子和分母同时乘上相同的数,转化为分母是10,100,1000?的分数,再改写成小数。 板书设计 77?428==2525?4100=0.28 方法二:利用分数与除法的关系,用分子除以分母得出小数。 725=7÷25=0.28 教学反思
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第 三 课 时 分数和小数的互化练习课 一、知识与技能 通过教学,使学生巩固对分数和小数互化方法的理解和掌握,并学会判断一个分数能不能化成有限小数。 课时目标 二、过程与方法 培养学生的计算能力和观察能力。 三、情感、态度、价值观 培养学生认真审题的习惯。 教学环节 教学内容及教师活动 谈话:上节课,我们学习了分数和小数的互化,请你回忆一下,小数怎样化成分数?分数怎样化成小数? 1.完成教材第99 页练习十九的第1 题。 完成后,分别请学生说一说每个图中分数和小数的意义。 2.完成教材第99 页练习十九的第2 题。 3.完成教材第99 页练习十九的第3 题。 可以将小数化成分数,然后与下面的分数比较;也可以将分数化成小数,再与上面的小数比较。 4.完成教材第99 页练习十九的第4 题。 提醒学生注意审题,不能化成有限小数的,保留三位小数。 5.提问:你知道如何判断一个分数能不能化成有限小数吗? 小结:一个最简分数,如果分母中除了2 和5 以外,不含有其他的质因数,这个分数就能 回忆并回答互化方法。 学生活动 二次备课 导入 教学实施 观察图,结合分数和小数的意义思考并独立完成。 独立完成,集体订正。 先独立连线,然后集体交流方法。 学生独立完成。 自学教材第100 页的“你知道吗”。 自学,看教材质疑。 54
化成有限小数;如果分母中含有2 和5 以外的质因数,这个分数就不能化成有限小数。 请你应用这个规律,判断一下教材第99页练习十九的第4 题中的各数,看看与我们刚才计算的情况相同吗? 6.完成教材第99 页练习十九的第5 题。 在投影下集体订正。 7.完成教材第100 页练习十九的第6 题。 8.完成教材第100 页练习十九的第7 题。 9.完成教材第100 页练习十九的第8 题。 本节课我们复习了分数和小数的互化。通过复习,我们能够更加熟练、正确地进行分数和小数的互化,并能应用分数和课堂小结 小数互化的知识解决一些问题。同时,我们还研究了判断一个最简分数能否化成有限小数的方法。 布置作业 在数轴上面的口里填上适当的小数,在下面的口里填上适当的分数。 审题,弄清题意,完成第1 行的两个空,说一说思考方法。 独立完成表中其他各空。 先审题,再独立完成,交流方法。 先独立完成,再集体交流方法。 配套练习 分数和小数的互化练习课 如何判断一个分数能不能化成有限小数: 一个最简分数,如果分母中除了2 和5 以外,不含有其他的质板书设计 因数,这个分数就能化成有限小数;如果分母中含有2 和5 以外的质因数,这个分数就不能化成有限小数。 教学反思
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