第 四 课 时 整数,假分数和带分数的互化练习 一、知识与技能 通过教学，巩固学生对真分数、假分数和带分数的认识，并能正确地把假分数化成整数或带分数。 课时目标 二、过程与方法 综合应用分数的意义及真分数、假分数和带分数的知识解题。 三、情感、态度、价值观 培养学生复习的良好习惯。 教学环节 教学内容及教师活动 谈话：前几节课，我们研究了有关分数的哪些知识？ 导入 今天，我们就来应用这些知识解题，看谁掌握得好。 提示：把一个椭 圆或一个六边形看作 单位“1 ”。 提问：还可以把 谁看作单位“1 \？ 涂色部分占几分之 几？ 提问：带分数是 由几部分组成的？ 教学实施 指导学生从左往
学生活动 二次备课 回忆并回答。 1.完成教材第72 页的第1 题。 在课本上填一填，并读一读。 2 .完成教材第72 页的第2 题。 看图在课本上写出分数。 自己确定单位“1 \，再看图写出分数，集体交流。 3.完成教材第72 页的第3 题。 根据分数的意义，联系实际，作出判断并说明理由。 4.完成教材第72 页的第4 题。 独立看图写出分数，并读一读。 5.完成教材第73 页的第5 题。 先自己试着填写，然后汇报自己是怎样想的？ 根据分数的意义直接写出答案，也可以根据题意列出除法算式，再根据分数 21
右看，从左往右填。 指导学生仿照求一个数是另一个数几倍的方法列出除法算式，再根据分数与除法关系写出答案。 请学生用假分数和带分数表示图中的涂色部分。 让学生看表回答教材上的问题，然后引导学生找出规律。 与除法的关系写出答案。 6.完成教材第73 页的第6 题。 7.完成教材第73 页的第7 题。 独立完成，说一说自己是怎样想的？ 8 ．完成教材第73 页的第8 、9 题和第74 页的第11题。 9.完成教材第74 页的第10 题。 10.完成教材第74 页的第12 题。 11.完成教材第75 页的第13 题。 根据题目要求写出答案，并集体交流，说一说自己是怎样想的，巩固对真分数和假分数意义的理解。 通过今天的复习，学会正确应用真分课堂小结 数、假分数和带分数的有关知识，灵活解决一些数学问题。 布置作业 师生共同谈收获 练习十三：10、11、13题 整数,假分数和带分数的互化练习 板书设计 把整数或带分数化成分数部分是假分数的带分数,必须从整数中或原带分数的整数部分拿出1来进行改写。 教学反思 22
课 题 授课班级 分数的基本性质 授课人 主备人 授课时间 张斌年 教学目标 一、知识与技能 1.使学生归纳概括出分数的基本性质，并能理解分数基本性质，运用分数基本性质解题。 2.巩固学生对分数的基本性质的理解和掌握，会运用分数的基本性质解题。 二、过程与方法 培养学生的迁移类推能力、抽象概括能力和观察能力。 三、情感、态度、价值观 让学生体会到数学知识间的内在联系，感受学习数学知识的价值。 抽象概括出分数的基本性质。 正确运用分数的基本性质解决问题。 多媒体课件 、自制教具 2课时 第 一 课 时 分数的基本性质 教学重点 教学难点 教学准备 课时安排 一、知识与技能： 通过教学，使学生归纳概括出分数的基本性质，并能理解分数基本性质，运用分数基本性质解题。 课时目标 二、过程与方法 培养学生的迁移类推能力、抽象概括能力和观察能力。 三、情感、态度、价值观 让学生体会到数学知识间的内在联系，感受学习数学知识的价值。 教学环节 教学内容及教师活动 学生活动 二次备课 创设情境 揭示课题 探索研究 120÷30的商是多说一说： 少？被除数和除数都扩大（1）商不变的性3倍，商是多少？被除数和质是什么？ 除数都缩小10倍呢？ （2）分数与除法板书课题： 的关系是什么？ 分数的基本性质。 猜测：在除法里有商不 变的性质，在分数里会不会 也有类似的性质存在呢？ 这个性质是什么呢？
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1.动手操作，验证性 质。 （1）让学生拿出三张学生讨论： 12同样的长方形纸条，分别平由变成，平均分成2份、4份、6份，24并分别把其中的1份、2份、均分的份数和表示的3份涂上色，把涂色的部分份数有什么变化？ 1用分数表示出来。 把平均分的份12 数和表示的份数都乘222 以2，就得到，即44311?22 ==（板书）。 622?241 把平均分的份（2）观察比较后引导2123数和表示的份数都乘学生得出：== 3246以3，就得到，即：（3）从左往右看：612311?33== ==（板书）。 24622?36（4）从右往左看： 321 == 64222?21 板书：== 44?2233?31 == 66?32 （5） 概括出分数的基 本性质，并与前面的猜想相 回应。 （6）提问：这里的“相 同的数“，是不是任何数都 可以呢？（补充板书：零除 外） 2.分数的基本性质与 商不变的性质的比较。 想一想：根据分 数与除法的关系以及在除法里有商不变的整数除法中商不变的性质，在分数里有分数的基性质，你能说明分数本性质。 的基本性质吗？ 3.学习把分数化成指 24
定分母而大小不变的分数。 （1）出示例2。 理解题意。 2 （2）启发：要把和 310 化成分母是12 而大小 24不变的分数，分子应该怎样（3）在书上填变化？变化的根据是什空，请一名学生口答。 么？ 板书： ?8? 22??4? ==33?4121010??2??5?==2424??2?12 1.这节课我们学习了什么内容？ 2.什么是分数的基本性质？ 小结 师生共同小结 作业布置 练习十四：4、6、7题 分数的基本性质 11?22==分数的分子、分母同时乘以相同的数，分数的大小不变。22?24 （零除外） 11?3322??4??8?1010??2??5?== 例2： == ==??24?2板书设计 22?36 33?4122412 22?21== 44?2233?31==66?32 教学反思
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