一、 调研背景
众所周知，当今环境问题已成为全世界共同关注的问题。加强大学生的环保意识，改变大学生的行为模式是贯彻落实科学发展观的重要举措之一。千里之行，始于足下，环保应从大学校园开始，从大学生开始，这样有利于在青年一代中宣传环保理念并引导年青一代实施切实的环保行动，从而奠定国家长远发展的道路。
二、 调研目的
此次调研旨在通过在学校大范围分发调查问卷，了解西南大学学生的环保意识及其行为习惯等情况。通过模糊综合评价，聚类分析，方差分析，均值分析等方法，具体分析出西南大学在校大学生在环保方面存在的异同及对自我环保意识评定的准确性、合理性，在此基础上深入地研究影响大学生环保行为的主要因素，从而形成较为科学、严谨的调研报告，为学校在提高大学生环保意识、加强大学生环保行为等方面的教育提供参考帮助。
三、 调研内容
1.调查时间：2014年3月15日—4月5日 2.调查对象：
本次调查是以西南大学为取样地点，共发放了306份问卷，回收了302份，回收率占98.7%。在为了保证调查结果的全面性和科学性，我们到南北区各个自习室发放问卷，并力求做到随机性，以提高问卷调查的可信度。调查对象覆盖在校大学生及研究生，其各个年级的学生分别占据调查对象的34.1%、23.5%、20.5%、10.3%、11.6%。
3.试调查：
为了确保调研的真实性、合理性、科学性，在整个调查实行之前进行了一次调研样本为50的试调查。可行性
分析其真实性值达到70%以上。再此基础上继续进行调查问卷的整体发放。
四、 数据处理及分析
以问卷调查的结果为主要数据源，问卷内容涉及了同学们环保行为的具体体现以及影响同学环保行为的各类因素。运用模糊综合评价，聚类分析，方差分析，均值分析等多种数据处理方法对数据结果进行整理、分析。
(一) 基于模糊综合评价对学生环保行为意识形态进行分析与评价
调查问卷试从多个方面了解我校大学生的环保意识、行为习惯的总体情况。如果从单一方面分析数据，结果避免不了片面化，不具有很强的说服力；再加上调查数据非全是客观准确数值，部分数据存在缺失值，因此选择综合评价法是最为合适的分析方法。
1) 模糊综合评判法
模糊逻辑是通过使用模糊集合来工作的，是一种精确解决不精确不完全信息的方法，其最大特点就是它可以比较自然地处理人类思维的主动性和模糊性。模糊综合评判是对多种属性的事物（或者说其总体优劣受到多种因
素影响的事物），做出一个能合理的综合这些属性或因素的总体评价。
2) 模糊综合评价的步骤
1.评价因素集F F={?i} i=1,2,…,n
即评价指标体系。一般有：一级评价指标 F={fi } i=1,2,…,n 二级评价指标 fi={fi j} j=1,2,…,n 2.评定集E
即评定等级中的模糊尺度集合，如好、较好、一般、较差，可写为： E={ej},j=1,2,…,m
并给出各评语对应的分值，构成评语向量 Q。 3.因素权重向量
即评价项目或指标权重或权系数向量 4．单因素评价隶属度向量，形成隶属度矩阵 对因素集内诸要素的评定是一种模糊映射 f：F→E
单因素评价就是相对于评价因素fi分别作出评价ei的隶属度。 Ri=（ri1,ri2,…,rim）i=1,2…n,
=1
因此，整个因素集内诸因素的隶属向量组成隶属度矩阵，即模糊矩阵。 R=
这样，对一个评价问题，（F、E、R）就构成了一个模糊评价模型。根据模糊集理论的综合评定概念，若已知因素内诸因素的隶属度向量 R，以及因素集的权重向量 WF，则综合评定结果（综合评价向量）为：
S=WF*R
5.根据综合评定结果 S 评语微量 Q 可得到最终评定结果 P=S*Q
3）实例分析
1.建立各级评价因素
根据问卷的题型把评价因素F分为3类，即为一级评价因素为： 1) 对环保的主观认识。 2) 节约型环保行为。 3) 个人环保行为。
每个一级因素下包含若干个二级评价因素：
1）对环保的主观认识： 1.认为个人在环保中的价值
2）节约型环保行为
1. 废品利用
2. 随手关灯 4) 个人环保行为 1.环保活动参与度 2.评定集E
3. 双面用纸 2.垃圾分类处理 对每个问题，设定学生的4. 关水龙头 常 总是}之类的评语，并根3.购物使用一次性塑料袋 为同一方向后，给出评语向到5分别表示该学生的环保好 很好）
5. 关闭电脑 4.购买环保标识商品 5. 捡起地上的纸屑 6. 叫外卖使用一次性餐具 回答为E={ 从不 较少 偶尔 经
据评语原意将回答的数据处理量 Q=（1，2，3，4，5）。由1意识行为（很差 较差 一般 较
3.建立一级权重和二级权重
采用层次分析法（AHP）得到：
一级评价因素权重：wF={ 0.250 0.350 0.400}。 二级评价因素权重： wf1=1
wf2={ 0.269 0.192 0.192 0.192 0.154}。
wf3={ 0.105 0.158 0.158 0.184 0.184 0.211}。 4.建立隶属度矩阵
隶属度矩阵是由每个问题中各个选项所选人数占总人数的百分比来确定。利用EXCEL统计可得到总体学生环保意识行为的模糊矩阵如下。
R1=R2=
R3=
从而求出二级评价向量 Bi=wfi*Ri
B2=wf2*R2=（0.269 0.192 0.192 0.192 0.154）* = （0.021 0.142 0.171 0.392 0.273） 同理可得
B1=（0.010 0.152 0.318 0.328 0.192） B3=（0.061 0.285 0.353 0.230 0.071） 再以Bi为元素，构造一级模糊矩阵R=
S=wF*R=( 3.458 20.176 28.045 31.102 17.184) 5.计算最终评价结果 总体学生环保意识行为:
P=S*Q’=( 3.458 20.176 28.045 31.102 17.184)*(1 2 3 4 5)’=3.383（一般~较好） 总体学生对环保主观认识：
P1=B1*Q’=（0.010 0.152 0.318 0.328 0.192）*(1 2 3 4 5)’=3.540（一般~较好） 总体学生节约型环保行为：P2=3.750（一般~较好） 总体学生个人环保行为：P3=2.960（较差~一般）
同理分别构造男生与女生环保意识行为模糊矩阵，并计算P值：
男生环保意识行为P=3.381（一般~较好） 女生环保意识行为P=3.384（一般~较好） 男生对环保主观认识P1= 3.628（一般~较好） 女生对环保主观认识P1=3.492（一般~较好） 男生节约型环保行为P2=3.644（一般~较好） 女生节约型环保行为P2=3.806（一般~较好） 男生个人环保行为P3=2.997（较差~一般） 女生个人环保行为P3=2.946（较差~一般） 结论：
1） 大体学生的环保意识行为处于一般到较好之间 达到3.383分 1 2 3 4 5 （很差 较差 一般 较好 很好）
2） 大体学生对环保主观认识处于一般到较好之间。 达到3.540分 1 2 3 4 5 （很差 较差 一般 较好 很好）