职业道德与法律“依法维护自己的合法权益”教学设计
【教学背景分析】
信息技术高速发展并广泛运用于教学，本堂课也试图借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法，以现代教育教学理论为指导，以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和课程活动的主线，突破传统教学的常规性、局限性，真正实现教师角色由知识施与者到学习帮促者的转变，通过新型教学模式的构建，使教学内容具有更强的时效性和丰富性，使教学更适合学生的学习需要和特点，变被动学为主动学。 【学情分析】
中职生正处于青春躁动期，由于认知能力有限，生活阅历不足，在受到不法侵害时往往不够冷静，采取不理智、不合法等方式加以解决，或者在维权时因证据意识淡薄不注意保全而无法主张、举证，都会造成令人惋惜的结果。因此，对学生进行证据意识的培养及多种合法维权途径的法治教育具有现实意义。
此外，现代中职生接受新事物特别快，能玩转手机、电脑、网络层出不穷的各种功能、软件，为本堂课所采用的部分信息化教学段的实施提供了可能性。 【教材分析】 一、教材地位：
本节选自高等教育出版社《职业道德与法律》第三单元第八课《崇尚程序正义，依法维护权益》第二框题内容，旨在帮助学生增强法治观念、证据意识，引导学生学会依法维护自己的合法权益。 二、教学目标：
1.认知目标：让学生了解诉讼的内涵及种类、非诉讼途径的含义及种类、民事举证原则。 2.能力目标：帮助学生学会在遇到不法侵害时，能够根据实际情况选择适当的途径，并严格按照一定的法定程序依法维权。
3.情感目标：引导学生澄清两种错误认识：一是认为打官司太麻烦，二是不管什么争议或纠纷都试图用打官司的方式解决；增强学生证据意识，学会寻求法律援助，从而提高依法维权的自觉性。 三、教学重点和难点：
1.教学重点：增强证据意识
这个问题理论理解难度不大，但对大多数人而言，虽然证据对诉讼的意义重点，是维权必不可少的内容，人们的证据意识却相对淡薄，平常很少注意收集证据，所以这是教学重点。
2.教学难点：依法维护自己的合法权益
这个问题理论理解也不难，难的是具体行动的落实。希望通过本堂课的学习，学生在今后处理争议纠纷时，能不再轻率鲁莽、冲动违法，也不再一味忍气吞声、躲避退让，而是采取最适合的途径，依法维护自己的合法权益。 【教学策略】
1.教法：案例法、讨论法、情景法、问卷调查法、任务驱动法 2.学法：任务完成法、逻辑思维判断、、完成问卷调查、互动讨论
本堂课精编了若干个案例作为主线，将知识点融于案例中，并采用如视频、动画、微信等多种信息化教学手段，试图让学生在完成断案任务的同时，既掌握相关知识点，又增强各种法律意识，实现知识、能力、情感目标相融合。 【教学资源】
1.《今日说法》经典案例
2.沪教版小学四年级语文（上册）《律师林肯》
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【教学过程】 教学环节 复习导入 2 分 钟 教师活动 提问：公民有哪些基本诉讼权利？ 导入：证据是查明案件事实情况的唯一手段，是揭露犯罪的有力武器，是当事人主张自己权利的重要工具，所以今天我们就要一起来学习有关证据的一些知识以及如何帮自己维权。 播放自制视频《邀你来断案》 剧情概述：大皓因资金问题向小彤借款若干元，约定一个月内归还。一个月后，双方因还款问题引发纠纷，大皓坚称只向小彤借了一千元整，小彤则发誓借了九千元整给对方。 片段（一）：纠纷双方摸“电子狗” 片段（二）：小彤呈上大皓写的借条 片段（三）：大皓呈上向小彤借钱时的录音资料 片段（四）：大志出场作证，出示借款立据时拍摄的照片，小彤提出回避和质疑 片段（五）：将字据送交有关部门做笔迹鉴定，得出权威结论. 课堂训练：字条“还欠款10万元” 提问：该字据存在哪些歧义？如何避免？ 归纳提点：民事举证原则“谁主张，谁举证”，因而要增强证据意识，注意证据收集、保存及合法性规范性。 案例动画展示：《林肯辩护案》 林肯当律师时，经过查阅案件卷宗、勘查案发现场、比照历法，在法庭上推翻证人证言，从而成功地为小阿姆斯特朗辩护。 学生活动 回答：①委托辩护人或诉讼代理人； ②上诉权利； ③申请回避 设计意图 当“打官司”不可避免，如何打，如何增强胜算，主张自己的权利，就成了诉讼双方最为关注的焦点，由此引出本堂课要讨论的问题“证据”和“维权”。 将证据的特点、种类等知识点融入一段精编的自制视频案例中，充分调动学生的积极性，使其在断案过程中不知不觉地掌握本课的重点。 这些环节的设置除了阐述证据客观性、合法性、关联性的特点外，还可以让学生通过参与，自己归纳出证据的种类并了解法庭上所认可采信的有哪些。 本环节旨在强化学生的证据意识，提醒他们书写规范、加强文化修养，今后遇到问题仍可回头与各科任老师探讨。 本环节除继续解读证据的种类外，还为下面即将阐述的维权途径做铺垫。 新课传授 12分 钟 5 分 钟 5 分 钟
举手表态：在每一小段片子后，随着案情发展，运用自己的经验知识、逻辑思维等来判断谁的话更可信，用手心手背来选择支持谁。 讨论：①“还”为多音字，是“归还”或者“仍”呢？ ②数字尽量用大写 ③要有落款人表明债权关系 思考：①该案目击证人的证言为什么被推翻？ ②律师有什么作用？ 2
5 分 钟 10分 钟 过渡：林肯作为律师在本案起了关键性的作用，而在我们现实生活当中，当你的合法权益受到侵害时，你会选择请律师吗？还是通过其它途径来维权？ 问卷调查解析：①你的合法权益曾经受到过何种侵害？ ②如果你的权利受到侵害时，会通过哪些途径维权？ ③你对维权知识的了解来自？ 语音讨论：借助微信、YY等聊天软件，建立专门讨论群，邀请家长、法律专业人士加入，在课堂实现同步交流讨论。 图表展示：课前问卷调查结通过问卷调查掌握学生果（该部分在课前完成，并在维权问题上真实的思由学生自行统计、设计图表） 想动态，为接下来框题的阐述提供根据。 50针对学生可能受到的侵40害以及遭受侵权后所采30取的解决方式加以引维权知识的获20得导，指出维权既可以通过诉讼途径，也可选择10非诉讼途径。 0家庭教育学校教育 讨论：有哪些法律知识盲区让家长、业内人士参与或是正处于法律困境，可现到课堂中，既能弥补教场向专门法律援助机构或专师知识的局限性，也能业人士咨询并请求帮助。 增强教学的协作性，实现学校教育、家庭教育、社会教育三者相结合。 课堂小结 5分钟 布置作业1分钟 由学生来概括本堂课的重要知识点 谈自己本节课最大的收获。 提醒学生善用语音聊天提点延伸：语音聊天软件的利与弊，软件，用它来帮助实现20130409《今日说法》案例（视时间自主学习、自我探究。 而定） 请自拟一份民事诉状（要点：原告、被告、诉求、事实理由、证据、证据来源、书写格式……） 建议：与家长共同完成，可参照网上范本、请教老师、求助嘉宾…… 板书第八课 第二框题 设计 二、依法维护自己的合法权益 （一） 公民基本诉讼权利 （二） 增强证据意识 1. 特点：合法性、客观性、关联性 2. 种类：物证、书证、视听资料、证人证言、当事人陈述、鉴定结论、勘验笔录 （三） 学会依法维护自己的合法权益 1. 诉讼途径 2. 非诉讼途径 教学本堂课教学设计的亮点体现在以下几个方面： 反思 1.以“三贴近”为原则精编精选案例，将知识点融汇在案例中，避免案例堆砌，不仅通俗易懂还能较大限度激发学生的学习兴趣。 2.视频由师生自编自导自演自拍，不仅生动形象，推广性强，而且片段式的组合可边播放边让学生判断，克服了传统视频播放过程中师生互动性差的缺点。 3.精心设计多项任务交由学生讨论，问卷调查结果也由学生自行完成统计并制作成图表，变“被教”为“我想知道……”，充分调动了学生自主学习、自我探究的积极性。
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