浅谈如何培养一年级学生的注意力
从教十多年来，习惯了在中高年级教学，突然接触这群刚从幼儿园到小学读书的孩子们，真令我有点措手不及的感觉。刚进入小学的他们，整天像一只只无忧无虑的小鸟们一样，叽叽喳喳的，着实让我伤透了脑筋。才上了几天课，他们的新鲜感就没了，孩子们上课的表现五花八门，有的在交头接耳，有的忙得不亦乐乎，一根手指头，一枝笔，一个橡皮擦，一个文具盒，俨然成了孩子们永远玩不腻的玩具。俄罗斯著名教育家乌申斯基指出，注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切，必然要经过它才能进来。所以，学生注意力的培养就显得尤为重要。针对本班的实际情况，我尝试着用以下几种方法有意识地培养孩子们的课堂注意力。
一、激发学习兴趣，把握学生注意力。
英国教育家约翰.洛克说：“教师的最大的技巧在于集中与保持学生的注意。”要想让学生引起注意又能维持注意，兴趣是很重要的。
首先，兴趣是学习积极性的内在动力。著名科学家爱因斯坦曾说过：“兴趣和爱好是最好的老师。”的确，当一个人兴趣盎然的时候，会产生良好的情绪，会产生无限的求知欲，这是一种无形的动力，培养孩子的兴趣就是培养他们学习的动力，因此，如果我们希望孩子好好学习，就要首先激发他对学习的兴趣。学
生学习的兴趣浓，注意力也就比较集中了。
其次，兴趣的培养胜过知识的传授。“授人以鱼不如授人以渔”的道理大家都明白。其实，知识就是鱼，兴趣就是网，兴趣的培养要远远胜过知识的传授。面对刚上小学的孩子，上课时，我尽量不板着面孔，从进教室的那一刻起，我就注意带着笑容，从心理上拉近与孩子们的距离，希望我既是他们的好老师，更是他们可亲可敬的朋友。在课堂上，做适当引导后，尽量让孩子们多提问，多回答。孩子们也可以向我提出各种各样的问题，课堂气氛大都比较活跃。孩子们没有把学习当作是一种负担，这样才能够更好地刺激他们学习的积极性，也能更好发挥他们的聪明才智。更为重要的是，学生经过这样的学习，求知欲更强，兴趣更浓，注意力也就比较不容易分散了。
第三，利用激励手段培养孩子的兴趣。我国著名的儿童教育家陈鹤琴认为，孩子有一个重要的心理特征，就是喜欢称赞、鼓励，而不喜欢禁止、抑郁和消极的刺激。因此他主张要给予孩子积极的鼓励和诱导。心理学、教育学的研究也表明：儿童的年龄越小，越需要外界的鼓励。不断的严厉批评能使孩子们进步快，还是鼓励使孩子们进步快？当然是鼓励，答案是肯定的。我们能应该转变姿态，像对待朋友那样去关爱孩子们，让孩子们感受到平等，对孩子说话，多用积极鼓励性的语言，少用消极的、禁止性的语言；多用提问的方法，少用命令的方式。对好的行为，要多讲、多鼓励。对不好的行为，要尽量避免去强化它，最好是少
议论，或是从其他角度，从积极的方面去讲。
面对一年级的可爱的孩子们，一个鼓励的眼神，竖起的一个大拇指，一个点头，一个微笑，一句简单的赞扬的话语，都能激起孩子们对学习的兴趣。经常受表扬的孩子们总是会努力表现自己，自然而然，我们再也不用担心他们上课开小差，做小动作了。 二、合理组织教学，唤起学生的注意力
在对儿童的研究中表明：7－10岁儿童连续注意时间约20分钟，10-12岁儿童连续注意时间约25分钟。要想切实提高学生上课的注意力，我们有必要在课堂的组织上灵活采用各种孩子们感兴趣的方法。例如，对于感情色情特别浓的文章，注意引导学生通过有感情地朗读，领悟文章的思想内涵。可以根据文章的内容，采用喜闻乐见的拍手歌，表演等方式吸引孩子们的注意力。还可以让学生上台当小老师，其他学生当评委老师，或者指名上台，其他同学当好小导演，当小观众加以点评等。
课堂上的小竞赛是提高学生注意力的有效方法。竞赛可以使学生的注意力高度集中，在这样精神高度紧张的氛围中，学生是最不容易分心的。所以在教学过程中，教师有意识地把竞赛的方式引入课堂，会取得意想不到的效果。我准备了许多带着笑脸的磁扣，每节课上都采用抢笑脸的方式进行评比，每节课下课前评出笑脸抢得多的为优胜组。有时是四个小组进行评比，有时是男女生进行评比。比如朗读课文，可以用小组比赛的形式，为读得准，读得有感情的小组抢一个笑脸；比如回答问题，则可以用男
女生抢答的形式，看男生或女生谁的反应快，谁的理解力强等。从我的教学实践来看，只要教师运用得法，课堂气氛特别活跃，学生注意力也非常集中，这种形式还是比较受学生欢迎的。 三、提高言语表达能力，激起学生的注意力
给孩子创设说话的氛围和机会。一年级的孩子，对任何事情都有着浓厚的兴趣，并表现出极大的热情。在课堂上，我充分挖掘孩子们的这个优点，根据课文的内容，精心组织和设计许多孩子们特别感兴趣的问题，让孩子们畅所欲言，孩子们想说，爱说，课堂气氛特别活跃。总之，凡是与上课内容有关的都可以说，这样，在不经意间，在看似很平常的回答问题中锻炼了孩子的口语表达能力。孩子们能很清楚完整地回答一个问题，甚至还会发表自己的看法，这都是我们所希望的！当然，在这中间最忌讳因为没有说清楚或说得唆就训斥孩子或频繁地打断孩子说话来纠正错误，让他兴致勃勃地讲述他的观点，等他讲完了，我们也不要忘了表扬他，同时纠正他说错的地方，这样既不会打击他的表达欲望，又能让他学有所得。
加强师生之间的双向沟通。在教学实践中，我发现了一个现象，如果在课堂上由我唱主角，学生注意力不能够持久；如果以我为主导，让学生多说，加强师生间的互动，学生学习积极性高，注意力也特别集中。我还发现凡是上课特别爱发言，好表现的孩子，注意力特别集中，往住成绩也特别优秀。在教学过程中，我们一定要让更多的孩子多说，多动脑，。师生间互动多了，我想
学生注意力涣散的机会也就少点了。 四、注意环境因素干扰，避免分散注意力
一年级的孩子，一个漂亮的擦子，一个多功能的文具盒，都是他们感兴趣的玩具，也是导致他们注意力涣散最常见的原因。在一年级刚开学不久的家长会上，我就向家长提出建议，给孩子买的学习用品不要买过于花哨，只要简单实用即可。此外，教室的布置以及教师的穿着都应该以简洁为主，不能因为任何外界的因素影响学生的听课效果。
总之，小学生注意力的培养是一个循序渐进的过程。随着小学生年龄的增加，他们的注意力水平呈逐渐上升的趋势，。我们应该善于挖掘低年级学生的心理特点，扬长避短，抓住儿童的童趣心、好奇心、好胜心，通过各种行之有效的方法进行训练，不仅能提高学生课堂注意力，也能切实提高教学质量。