练习6.如图5“齿接板”是一种实木的人造板材，它是将相同宽度、厚度、长度相同或不同的木条，按长度方向的两端分别由特制的木工设备开出锯齿状，两个相邻的木条端的锯齿处涂上白乳胶，经过加压、卸压、养护等待等工艺，互相插入啮合，拼成的大面积而平整的木板称之为齿接板。图6是一个由A、B两块实木条通过齿接完成的木板，若不考虑锯口，关于A、B两木条下料图中尺寸正确的是 （ D ）
图5 图6
A B
练习7、作图题：
C D
如图所示是一个轴承座的效果图，其中圆孔直径4.5cm, 长、宽、高尺寸如图所示。
（1）根据效果图，补全三视图中缺少的图线。
（2）在三视图中标出零件的长、宽、高及圆孔直径的尺寸。
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6、设计的评价 设计的评价方法
(1)对设计过程的评价：对设计的基本过程进行评价 (2)对最终产品的评价：①参照设计原则进行评价 ②参照设计要求进行评价
练习1、常用的照明灯有：白炽灯、日光灯、节能灯，人们号召使用节能灯，节能灯的设计主要体现了 （ D ）
白炽灯 日光灯 节能灯 A、创新原则 B、实用原则
C、技术规范原则 D、可持续发展原则
练习2. 在通用技术课上，老师让同学们为学校电工师傅设计一个简易木质梯子，方便电工检修高处的电路。设计要求：强度大，使用安全；轻便，方便移动；表面整洁。甲、乙两位同学设计并制作了梯子的模型，如图11甲、乙所示，两位同学制作时构件的连接方式均采用榫卯连接加胶接的方式，两同学的设计只有在构件连接方式上略有不同。甲同学采用的是透榫链接，乙同学采用的是不透榫头连接。关于这两位同学的设计正确的说法是（ B ） 甲 乙
图9
A、乙同学设计更合理，理由是表面整洁
B、甲同学设计更合理，理由是透榫连接比不透榫连接的强度大 C、甲、乙同学的设计各有优点，无法比较哪个更合理 D、以上说法都不对
练习3、一种现在学生使用的课桌椅，它的优点在于可调节高度，桌椅侧面用螺栓、螺母固定，便于随时拆卸调整高度，如图10所示。下面的分析正确的是 （ D ）
图10
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A、这种螺栓连接方式属于铰连接，要求螺栓主要能承受较大的压力 B、这种设计体现了安全性原则，因为螺栓连接主要是用来增大强度 C、这种螺栓连接方式属于刚连接，要求螺栓具有较大的抗弯性能
D、这种设计体现了实用性原则，要求螺栓主要能承受较大的抗剪强度 7、结构与设计
（1）能从力学的角度理解结构的概念和一般分类（实心结构、壳体结构、框架结构） （2）能结合简单的结构案例，分析结构是如何承受应力的
要求重点：分析柱体受压力、杠体受弯曲力（即受的合力效果）、简支梁承载时，上下面受力。 （3）理解强度和稳定性的概念并会对案例分析 ① 影响物体结构强度的因素：
强度概念：物体结构承受外力时抵抗破坏的能力。
影响结构强度的因素：材料、结构的形状（材料横截面形状、整体结构形状）材料连接方式（铰连接、刚连接） ② 影响物体结构稳定性的因素：
稳定性概念：结构具有阻碍翻到或移动的特性，就是结构稳定性。
影响稳定性因素：重心位置（重心越低、重心投影距离支撑面边越大，越稳定）、支撑面的大小（结构与地面接触所形成的面大小）、结构的形状（支撑面形状、结构其他面的形状） ③知道技术试验方法；会对简单案例分析结构的强度和稳定性
常见的简单的技术试验方法有：①模拟试验法：真实的进行试验（如用真车进行碰撞试验）②虚拟试验法：在计算机上进行假设式的试验（如火星探测器的试验）③强化试验法：通过扩大预设的条件来测试物体的性能（一般对物体性能的测试）。
要求：强化试验法，通过改变所给的条件，测试其抗拉强度、抗压强度 、抗弯强度、抗剪强度。
练习1. 下面属于壳体结构的是 （ B ）
A、楼房 B、水杯 C、城墙 D、门窗
练习2、如图所示的技术试验，其中主要属于抗压强度试验的是 （ D ）
A B C D
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练习3、 如图10所示，小华同学用相同的三张硬板纸做了三个试验；如图11所示，小明同学做了一个试验，他利用台虎钳夹住木条一边，另一边挂砝码。关于他们的试验说法正确的是（ C ）
图12 图11
A、小华的三个试验目的主要是测试硬板纸的抗压强度 B、小明的试验目的主要是测试木条构件的抗拉强度
C、小华的三个试验目的主要是研究同种材料的强度与哪些因素有关 D、小明的试验目的主要是测试木条构件的抗剪强度
练习4、关于稳定的说法，下面正确的是 （ D ）
A、不倒翁可以任意摆动，所以它的稳定性差 (稳定不等于静止）
B、物体稳定性与支撑面有关，所以物体的底面积越大一定越稳定，（形状)
C、物体稳定性与重心位置有关，所以重心低的物体比重心高的物体稳定性好 （底面形状）
D、高度、底面积、重心高度均相同的大理石块，放在水平地面上，它们稳定性不一定相同 （底面形状）
分析如下图所示。
练习5. 在通用技术课上，老师给同学们变了一个魔术，如图13所示，在一个倾斜角45°的斜面上，放一个木质小盒，老师松开手后，小盒立刻翻到。老师让一位同学用布挡住木盒后立刻将布移开，同学们发现木盒稳稳地立在斜面上。关于这个魔术的猜想，最有可能的是 （ C ）
图13
A、老师第一次表演、第二次表演是先后将一个盒内的铁块调至底端和中间，如图①② B、老师的表演前后是分别使用了如图④的装满铁砂的木盒和图③所示的空木盒 C、老师第一次表演、第二次表演是先后将一个盒内的铁块调至中间和底端，如图②①
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D、老师的表演前后是分别使用了如图②木盒和图④所示装满铁砂的木盒
练习6、为了人过河方便，要在小河两岸上架一个简易混凝土桥梁，为提高承载力，设计时计划在水泥混凝土桥梁中加入钢筋，下面的设计中，承载力较大的是 （ B ）
练习7.如图14是照相器材通常采用的三脚架，而较少采用四脚支架，这主要是因为三脚支架（ D ）
A.三脚架比四脚架节约材料，符合经济性原则 B.三脚架比四脚架外观更美观，符合美观性原则
C.因为三角形形状的支架可以增加支架的稳定性，且便于折叠，符合实用性原则 D.因为三点便于确定一个支撑平面，且整体重心投影落在支撑面内，稳定性好
练习8、某学校要设计一个家长会的路标指示牌，如图15所示，为了方便使用，指示牌可以随时移动摆放位置，下面是底座底面形状设计图，底座的厚度、底面积大小和材料都相同，使牌子达到更稳定的设计是（ C ）
图13
图14
练习9、小钢的父亲会木工制作，他想为自己家里设计并制作一个木制的饭桌，设计的效果图如图15所示，如图16是设计的加工图，其中横撑与桌腿的链接方式采用榫卯连接加胶接。小钢想帮父亲根据设计去准备材料，并根据设计的加工图完成横撑的下料工作，下面说法正确的是 （ D ） 图16 图15
A、饭桌构件的榫卯连接方式属于刚连接，所以主要是为了增加饭桌的稳定性 (增大强度） B、根据设计的加工图，小刚可以去准备材料 （缺少木材种类）
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