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《“诺曼底”号遇难记》教学设计
兰溪山人
教学目标
1、学习并掌握本课的生字新词。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，分角色朗读课文
3、理解课文内容，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果断、舍己救人的高尚品质和人格魅力。 教学重点、难点
1、了解危急时刻，哈尔威船长在指挥救援工作中所采取的措施，感悟哈尔威船长所表现出来的高尚品质和崇高的人格魅力。 2、有感情的朗读课文，对比体会在危急时刻人们及船长的不同表现，体会船长的“伟大灵魂”。 教学准备 学生预习课文，教师查找相关资料，如：《泰坦尼克号》主题歌、视频，有关雨果的照片和资料。
教学课时 第二课时 教学过程 第二课时 一、谈话导入新课 1、教师导：同学们，我们每天都处在安定幸福的生活中，可是当灾难突然降临到我们身边，你会怎么想，又会怎么做呢？让我们再回到2008年5月12日，面度突如其来的地震，你当时是怎么想的？又是怎么做的呢？（学生自由回答） 2、教师导读：是啊，面对突如其来的灾难，谁都会感到惊慌、害怕。让我们1870年3月17日夜晚，那个大雾弥漫的夜晚，照常行驶的“诺曼底”号被全速前进的“玛丽”号剖开了一个大窟窿。那是一个怎样的场面？我们一起来感受一下。 二、想象品读，体会惊恐万分的场面 1、ppt:教师播放《泰坦尼克号》影片片断录音，学生倾听。 2、师：听了刚才的场景，你感受如何？生：好害怕，很恐惧等。
师：你们听到了什么？又仿佛看到了什么？（生自由回答） 师：面对此情此景，你会首先想到什么呢？要实话实说。 生：活命、逃命、哭、什么也没想等。
3、师：那么“诺曼底”号上的人们又是怎么表现的呢？请同学们拿起笔，找出相关的段落。
ppt:“震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸
着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。”
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4、指名读文，其他评议。
（1）、指名学生读，从这段话中你体会到什么？（情况危急、场面混乱等），从哪些词语可以看出来？哪个词语最能体现出人们的表现？（板书:惊恐万状）（读）
（2）、海水哗哗往里灌说明什么？（再读） （3）、引导学生讨论，如果你来读，你会怎么读？ （4）、ppt：再次播放《泰坦尼克号》片断录音。
师：面对这突如其来的灾难，所以的人都惊呆了。让我们一起读一读，共同感受这可怕的灾难。 三、细读品味，感受三幅画面
1、师：这场灾难的的确确是非常的可怕。人们惊恐万状，一片混乱。如果就这样继续混乱下去，将会导致什么后果？（船毁人亡……） 但是结果是这样吗？（除了船长以外，全部脱险。） 2、师：是的，乘客们都存活了下来，乱的不可开交的场面竟然会变的——井然有序（板书） 3、师：在这样的转变当中，谁起了关键作用？（生：哈尔威船长） 4、正因为哈尔威船长改变了这一切，所以文章的作者雨果给了哈尔威船长非常高的评价。 ppt：在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。 师：谁愿意读读这句话？谁还想读？谁再来试试？一起来读读。 相提并论是什么意思？ 师：请你们自己再读一读这个句子，老师非常欣赏能自己提出问题的孩子，当你读完这个句子的时候。再读质疑 生：为什么在英伦海峡上，没有任何一个船员能与他相提并论？ 5、那么就请同学们再次快速朗读课文，特别要找出描写哈尔威船长的语段，认真读读，并想一想关于哈尔威船长的哪些画面给你留下深刻的印象。 生快速读文。 6、交流、再现画面 师：好，刚才读了课文，现在请同学们静下来，在脑海中回想一下，关于哈尔威船长的哪一副画面能够清晰的呈现在你的脑海中。 生：1）庄严的指挥2）简短有力的对话3）悲壮的沉没 A、感悟第一个画面
师：下面就让我们走进这三副画面，来感受一下，为什么雨果说在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。咱们先走进第一个画面：
ppt：课件出示：哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼道：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，船员断后。必须把60人全部救出去！”
1、师读旁白，剩下的话学生自由练读，想想该怎么读？
生读，师为什么读这么这么大声？（抓住“吼”字）指名多人读。 2、再看看哈尔威船长说的话，有什么特点？（简短）为什么？（生答） 精心整理
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3、灾难来临之际，别人都惊恐万状，而哈尔威船长却在做什么？（指挥、发布命令） 他为什么不像其他人一样选择逃走呢？（因为他是船长，这是他的本职工作） 这是什么品质？（板书：忠于职守）
和别人的惊恐万分相比，他在做什么？（指挥大家）怎么样指挥？（镇定）
师：对，镇定自若。（板书：镇定自若）这份镇定自若，别人能与他相提并论吗？（不能） 4、你还能从这段话中读出什么来？妇女先走，船员断后。咱们常说女士优先，在灾难面前
也做到让妇女先走，这叫什么？
生：绅士风度。（板书：绅士风度）
5、同学们，假如你就是哈尔威船长，面对混乱的人群，你准备怎样来下达这道命令？
指名学生朗读。（师指导：场面混乱，情况危急。） 师：在灾难面前，时间就是生命。 师：这是庄严的指挥，这是威严的指挥。我们一起来读读。 师：真好，读得好，脸部的表情也非常到位。满脸的威严。正因为这样，所以课文的作者雨果是这样评价船长的，再读。 ppt：在英伦海峡上，没有任何一个海员能与他相提并论。（生齐读） 师：不能与他相提并论的还有他的：忠于职守、镇定自若、绅士风度。这是咱们从第一个画面中感受到的。 B、感悟第二个画面 师：下面我们走进第二个画面：（ppt出示对话） 1、这是一段怎样的对话？（简短有力的对话） 在这段对话当中，有三个角色：船长、洛克机械师、奥克勒福大副。请同学们同桌互相练练，要注意读出那份威严、有力来。（同桌互读，小组展示读，评议。） 2、咱们一起合作读好吗？你们想读谁？（哈尔威船长）。那向老师就读洛克机械师和奥克勒福大副的话。 3、（配乐读）接下来向老师配上灾难发生时的嘈杂声，再入情入境地读一读，你就把自己当作是哈尔威船长，好吗？（师生再合作读对话） 4、师：读得真好。老师有几个问题，想问问各位船长，你问大副还有多少分钟，什么意思？ 生：想知道还有多少救援的时间。
师：当你听说只有20分钟的时候，你说够了，你指的什么够了？ 生：脱险的时间够了。
5、师：20分钟救出60个人时间够了，但前提必须是什么？ 生：人们撤离的时候必须井然有序。
6、能惊恐万状吗？（不能）能像一窝蜂似地往前挤吗？（不能）所以，你下达了一道死命令，一道看似无情却至关重要的死命令。谁来读读？（读出那份威严。）
ppt：哪个男人胆敢走在女人前面，你就开枪打死他。
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