2015苏教版一年级数学上册教案(最新全)

教学目标:

1经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程,掌握6、7的组成,加深对10以内数的认识。

2发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。

3体会分与合的思想,受到辩证唯物主义的启蒙教育。 教学重点:

通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。 教学难点:

如何有序地掌握6、7的组成。 教学过程: 一、情境导入

设疑:老师有18个气球,想送给3个孩子,每人6个气球。6个气球,分在两只手里拿,可以有几种分法呢? 提问:看着一个同学的分法。可以有几种说法呢? 说完后,指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。教师板书“6的组成”。 二、探索交流

提问:老师看到你们爱动脑、爱思考,每人奖7个○,你能把○分成2堆吗?有几种分法?能按顺序有条理地分一分吗?请你一边分,一边把结果记录在教材第32页“试一试”的空格里。

填完后小组互相交流检查,指定一名学生板书。? 三、反馈完善

1 “想想做做”第1题(连一连)。

讲述:茄子老师看到大家那么聪明,高兴得不得了,他奖给大家6张数字卡片,哪两张卡片上的点子数合起来是6,请你连一连。

2 “想想做做”第2题(说一说)。 同桌互相说一说。

3 “想想做做”第3题(对口令)。

师生玩6的对口令:教师出手势2,说:“我说2”,学生出

思考与调整: 思考与调整: 手势4说:“我说4,6能分成2和4。”学生之间玩7的对口令。 4 “想想做做”第4题(吃螃蟹)。

提问:同学们口令对得那么好。老师为你们准备了许多螃蟹,看谁吃的螃蟹多,怎么吃呢?谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数,把钳子上的两个数合成身上的数,那只螃蟹就归你吃。

教师指导做错的学生更正,最后统计谁吃得多。 四、自我评价

提问:黑板上是你们动手动脑学会的知识,谁能用一句话说说学会了什么? 五、作业

今天同学们玩得高兴,又学到了知识,老师也为你们感到高兴,你能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几,让你同桌来猜,猜对了你们就可以高高兴兴地下课休息了。

一年级数学学科教案

第7单元 课题:练习三 第3教时 总第19个教案 执教者:

教学目标:

1. 使学生体会分与和的思想,比较熟练地掌握2-7的组成,加深对2-7的认识。

2.使学生在活动中培养合作学习得意识和动手实践的能力,并在相互交流中探索简单规律,逐步提高语言表达能力。 教学重难点:

1.比较熟练地掌握2-7的组成,加深对2-7的认识。 课前准备:

1.画图,卡片,投影片。 教学过程:

一、知识再现

1. 秋天到了,妈妈买了许多的草莓,,妈妈想把这些草莓分给孩子们,

2. 你能帮妈妈分一分吗? 出示:草莓图

你能帮妈妈分以下草莓吗? (1)4个草莓图,你可以怎样分? (2)还能怎样分?说说你是怎么想的? (3)比一比哪组分法多。 小组汇报。

(4) 5、6个草莓图。 小组汇报。

(要提醒学生有序的操作,思考,也要提醒学生由一种分法想出另一种分法。)

二、基本练习

美丽的燕子风筝还差一点就做完可以飞上天了,你能把风筝做完吗?(出示图2。)

三、综合练习 1.找朋友。

练习2-7的组成。(先由一人在纸上写好一种分法,再让其他同学猜。)

2.2-7的组成。

思考与调整: 思考与调整: 出示:树苗图(让学生自己去动手操作,发现出有次序有条理的分法,自己发现出分与合的联系。从而掌握一些自己整理知识的方法)。

集体订正。 3.填组成

你能有次序的把房子的墙填好吗?.

可以一座房,一座房地考虑。全体学生都动起来,让学生有兴趣去参与教师所设计的活动。

四、反思总结

通过学习你得到了什么?

一年级数学学科教案

第7单元 课题:8、9的分与合 第4教时 总第20个教案 执教者:

教学目标:

1、让学生经历8和9的分与合的探索过程,掌握8和9各可以思考与调整: 分成哪两个数,哪两个数能合成8或9。

2、进一步培养学生主动探索和乐于交流的意识。

教学重点:8和9各可以分成哪两个数,哪两个数能合成8或9。 教学难点:有序的掌握8和9的分与合。 教具、学具准备: 教学程序: 一、 情境导入

我们已经学习了2-7的分与合,谁能说说7可以分成哪两个数?我们用什么样的方法研究了2-7的分与合。

今天我们用同样的方法研究8和9的分与合,你们有信心学好吗?板书:8和9的分与合。 二、 思索探究,交流共享

请你拿出8个花片,横着摆成一排,先移动1个,说说8分成了几和几,推想到什么,再移动1个,说说8又分成了几和几,推想到什么,就这样每次移动1个花片,说说8的分成。 1)、学生独自操作,说一说 2)、指名上黑板一边操作一边说

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