教材分析
学 生 基 本 情 况 分 析 教 材 分 析 本学期我将担任六年级的英语教学工作。我校六年级三个教学班，共有学生 人。在经过了三年英语的学习，六年级的学生已经具有了一定的英语知识基础，活泼好动的儿童特性使他们对一切新事物都充满了好奇心，探索新知识的欲望较强。但是学习兴趣较之前有所下降，且两级分化严重。所以本学期我将更加注重面向全体学生，以学生的发展为宗旨，因材施教，分层教学，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。 本学期我们使用的教材是2013最新版本的人教pep,本教材设计体现了“以人为本”的教育思想，形式活泼多样，很符合该年龄段的儿童。 教材以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务。体现了交际教学思想，注重学生语言运用能力的培养。在整体构思，内容安排，活动设计和教学方法选用上都紧密联系学生的生活实际，贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则。 六年级的学生已经有了一定有了一定的基础，本学期应该达到以下目标： 一、语言知识技能目标： 1、能按四会，三会的要求掌握所学单词。 2、能按四会要求掌握所学句型。 3、能使用日常交际英语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开 口，发音正确。 4、能在图片，手势，情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 5、进一步养成良好的听，说，读，写英语的习惯。 6、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。 7、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。 二、情感态度目标： 1、积极培养学生学习英语的兴趣，使之有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，做游戏等。 2、乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。 三、学习策略目标: 1、积极与他人合作，共同完成学习任务。 2、主动向老师或同学请教。 3、制定简单的英语学习计划。 4、对所学内容能进行主动练习和实践。 5、积极运用所学英语进行表达和交流。 6、尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。 7、注意观察生活和媒体中使用的英语。 8、能初步使用简单的英汉词典。 四、文化意识目标: 1、知道英语中最简单的问候和称谓 2、对一般的赞扬，请求作出适应的反应。 3、知道国际上最重要的文娱和体育活动。 教 学 目 标 4、知道英语国家中最常见的饮料和食品。 5、了解世界上主要国家的重要标志物。 6、了解英语国家中重要的节假日。 教 学 重 点 难 点 教学重点： 1、能按四会，三会要求掌握所学单词和词汇。 2、能按四会要求掌握所学句型。 3、能使用日常交际用语，活用四会句型。 4、能用所学英语进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。 5、能在图片，手势，情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。 教学难点： 1、一般现在时和一般将来时中人称，动词的变化和运用。 2、对四会要求的句型的灵活运用：对话，写作和阅读。 3、教学内容和学生的生活经验层次的有机结合。 1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学，学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。 2、通过听，说，读，写，唱，游，演，画，做等形式进行大量的操练和练习。 3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。 4、设计全面高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁，规范，正确的书写。 5、在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动的参与到课堂当中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。 6、活用教材，根据学生的实际情况，将每单元各个板块进行整合，重组，降低难度。 教 学 措 施
Unit 1 How can I get there?
一、 教学内容 1、本单元要求会听，说，认读的单词： Science, museum, post office, bookstore,cinema, hospital, crossing, turn, left,straight, right.
2、本单元要求会听，说认读的句型：
Where is the...? It’s near/next to/behind...? How can we get there? Turn left/right.... Then ....
3、能够掌握朗读句子时的升降调。 二、教学要求
1、 知识与能力目标
1） 能够听、说、认读句型：Where is the...? It’s near/next to/behind... How can we get there? Turn left/right.... Then ....
2） 能够在情景中运用句型Where is the...? It’s near/next to/behind...询问回答位置。并表述行走路线。 3） 能够掌握朗读句子时的升降调
4） 能够听、说、认读单词：Science, museum, post office, bookstore,cinema, hospital, crossing, turn, left,straight, right. 6） 运用上述描述表达路线。
2、 情感态度、文化意识、学习策略目标 1） 学习礼貌言行，知道遵守交通规则。。 三、教学重点和难点
重点：1、听懂、会说本单元的对话，并能对路线进行描述。 2、听、说、认读本单元单词。 3、能够掌握朗读句子时的升降调。 难点：难点单词的正确发音 四、教学时间
本单元共6课时，每周3课时，2周完成。 课 题 Unit 1 教学内容 第1课时 1.能够正确听、说、朗读Where is the science museum?It’s?How can I get 教 there?等询问某个地方在哪里以及如何才能到达那里的相关问路与指路的交学 际用语。 目 2.能够认读方位介词及表示地点的名词和短语。 标 3.能够听、说、表演Let’s talk 的内容，并进行交流和运用。 重 学生主要能理解main scene的内容，并能听说读写let’s learn的词汇。 难 用英语准确询问并回答地点方位 点 教、学具 准备 教 学 设 想 教学程序 词卡，点读机 教学方法 对话教学 教 师 活 动 学 生 活 动 备 注 1.Let’s look and say the names. (通过多媒体播放一些公共产场所的图片，如博物馆、邮局、 Step1 医院、学校、书店等，让学生1.Main scene学习 Warming-(1)出示Main scene中的部分教认读，说一说这些是什么地up 为新知学习做好词汇和主学挂图，让学生观察Who are 方， they？What are they talking 题认知做铺垫。) （2）学生分为三人一组，猜about? (2)学生仔细观察图片，展开合想一下他们在讨论什么？ 理想象并回答老师的问题。教师 Step2 组织学生分为三人一组，尝试着听录音，模仿朗读，理解对话Presentati猜想一下他们在讨论什么？ 内容 on (3)听录音，模仿朗读，理解对（1）T:Where is the science museum？ 话内容。 (4)指明朗读对话，并翻译主要S:It’s near the library. 句子的中文意思，掌握单词、句T:Where is the museum shop? S:It’s over there./It’s next to?子读法。 /It’s behind? 2.学习Let’s try&Let’s talk (1)Let’s play a game Step3 教师提Play a game Consolidat通过课件播放社区地图，出问题： （3）将学生分组，在小组内ion Step 3 Consolidation 根据自己所在城市或乡镇的Play a game 地图进行问答练习。 Homework 练 1.Listen and recite the dialogue.听录音并背诵对话。 习 2.Finish the relevant workbook exercises.完成课堂检测中的相关习题。 设 3.Make a new dialogue according to this lesson and act it out.结合本课学习内容计 创建一个新对话并将其表演出来 板 Unit 1 How can I get there？ 书 Where is the ...？ 设 It’s next to/near/behind ... 计 课 题 Unit 1 教学内容 第2课时A Let's learn 教 学 目 标 重 难 点 教、学具 准备 1．能够听、说、读、写单词：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital. 2．能用句子“Where is the cinema? It’s next to the bookstore. ”来替换有关询问和回答位置的表达。 本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中运用方位借此表述位置。 词卡，点读机 教学方法 词汇教学 教 学 设 想 教学程序 教 师 活 动 学 生 活 动 备 注 Warming-up （1）学生复习对话，教师请Step1 Presentation Warming-教师出示Robin, 并说： Robin is 学生两人一组表演朗读对话。up a robot. Where can we find Robin? 引导学生说出单词 Step2 science museum. 学习新单词 Presentati(2)教师出示地图，并说：Robin on wants to sent a post card, it’s near the museum. Where is it? 引出 单词post office. (3)教师根据地图继续引导学 生：Robin wants to buy some books, the place is next to the post office. Can you find where （5）组内读单词，相互纠正 发音。学生进行操练，先同桌Robin want to go? (4)以同样的方法教单词cinema互练，再在全班表演． 和hospital． (5)教师领读单词，学生小组内请学生拿出事先画好的地图Step3 两人或四人为一组，以一问一读单词，相互纠正发音。 Consolidat答的形式描述地图上的位置。 ion 教师请个别小组展示对话。 Step3 Consolidation 练 习 1.Listen and recite the dialogue. 设 2.完成课堂检测中的相关习题。 计 板 Unit 1 How can I get there ？ 书 Where is the cinema? 设 It’s next to/near/behind the图画 计 第3课时B Let’s try Let’s 课 题 Unit 1 教学内容 talk 教 学 目 标 1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型“How can we get there?”问路。 2. 帮助学生学会运用词组“turn left, turn right,”等表述路线。达到简单的交际。