第一课 三原色 三间色
教材分析:
本课和生活紧密相连，通过观察、寻找、学习原色和间色，让学生关注自然、关注生活，学习调色，培养观察能力。
原色，也称第一次色，有三种：红（品红，比大红冷且亮，接近洋红）、蓝（近似湖蓝）、黄（较次的黄，近似柠檬黄）。三原色是色彩世界中最基本的颜色，是五颜六色的基础，能调和出多种颜色，但任何颜色都无法调和成三原色，这点要让学生明白。
间色，也称第二次色，两种原色相调和得出的新颜色就是间色。对于间色的形成，教师可引导学生做色彩混合实验。将两种原色相混合，观察混合后的色彩变化，弄清三原色和三间色之间的关系。 教学过程:
一、创设情境导入：
课件展示自然风光。通过关注自然，在大自然中找颜色。
设问：“同学们，这些图片你们喜欢吗？感觉美吗？谁来告诉老师，这里有你喜欢的颜色吗？说说颜色在生活中的用途？”等等。
通过以上的找颜色，师小结：认识色彩可以丰富我们的生活，如果了解了色彩的规律，就能更好地运用色彩进行美术的创作，我们今天就是要初步认识色彩规律和学会使用颜料来进行调色的练习。我们把红、黄、蓝称为三原色，把由红黄蓝调出的橙、绿、紫称为三间色，今天老师就是要和大家一起来进行《三原色三间色》的调色游戏。揭示课题。 二、玩一玩颜色的小游戏
实验法：借用三个透明的水杯，进行变色法，依次进行三原色变三间色的演示。 通过实验，进一步证实三个公式。为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合，大家看看渗合后变成什么色?(师边说边做)。
学生自主的观察得出结论：两种原色相调和会得出另一种间色。通过趣味的演示，引导学生感受到色彩的神奇，培养学生的观察能力。 三、创设闯关游戏
引导学生探究用不同工具将原色变间色的方法。
1、现在每组有个“百宝箱”，里面有很多东西，他们能帮大家创过每一关。你们发现百宝箱里的小纸条了吗？
2、大家快四人小组中讨论一下上面的问题准备闯关！（一组一道题）
（1）哪几种颜色不能由其他颜色调合成呢？ （2）实验：用红黄蓝分别调出橙绿紫并作好记录？ （3）能将大海的蓝色加一种颜色变成绿色吗？
（4）能把红色的花瓣加一种色变成橙色吗？等等进行创关游戏。 四、组织学生以小组为单位体验原色变间色的游戏练习。
在学生每一次的合作完成后给予及时的评价，总结。随着游戏的进行，游戏的内容也越来越丰富。
1、你们能用给与的排笔将红和蓝变紫色吗？ 2、能用牙刷和梳子将黄和蓝变绿色吗？
3、除了给你们的工具，你们还有其他的办法将红黄蓝变出橙绿紫来吗？
用各种工具添画出一幅画，比一比哪一组用“百宝箱”里的工具完成的作品颜色最美！ 五、作业展评
陆续将学生完成的作业放到前面展示，争取给每位学生创造展示的机会。 六、总结：通过学习，同学们达到了怎样的目标，以及老师的希望等等
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1） 欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。