课 题 1.春夏秋冬 课型 新授 课时 第1课时 教 学 过 程 设 计 教 学 内 容 课前预习 一、我会读。 能正确、流利地朗读课文。 二、我会圈。 圈出生字、生词 三、我会想。 你知道四季是什么吗？你最喜欢哪个季节？为什么? 师生活动 教师指导学生课前预习 学生自主完成预习 学生小组合作，教师抽查学习结果，强调重点字词 二次备课 每个季节都有什么景物，有什么特点，通过学生展开想象锻炼学生的语言表达能力。 词语： 秋霜 吹风 降 落 飘落 游鱼 池水 出入 课中学习 一、谈话激趣，出示词语 1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？ 2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。 设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。 二、多种方法，识记生字 出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语： 春风 夏雨 秋霜 冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。 其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜 三、学习课文 1．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 2．出示：霜和雪 1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？ (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。 (4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。 3．教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。 (4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。 (5)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。 (6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。 (7)有感情地齐读第二组词串。 4．教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟 池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 (1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。 (2)指导学生用自己的话交流。 (3)出示词串三和四。 (4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。 (5)指名朗读，开火车读，齐读。 5．仔细观察，自主识记生字。 课后拓展 同桌说一说你喜欢哪个季节,为什么？ 学生边读边画，并思考问题。 展开想象，看谁说得最好。 利用部首学习字词。 读春夏秋秋冬的时候要读出不同的感觉 板书设计： 1.春夏秋冬 春风 夏雨 秋霜 冬雪 教后反思