人教版初中语文七年级上册21化石吟word教案(9)

第21课 化石吟

教学目标

1.有感情地颂读课文,把握内容,体会感情。 2.理清结构,展开合理联想和想象。

3.增强求知欲,培养科学精神和探索未知世界的兴趣。 教学重点难点

把握诗歌的内涵,体会诗歌所表达的丰富情感,通过朗读体会诗歌的美,认识科学的神奇与人类的伟大。 课时安排 1课时 教学过程 一、导入:

蝴蝶化石 三叶虫

化石

自然界有很多形态各异的化石,它们是从哪儿来的呢?科学告诉我们:化石,是古代生物的遗体、遗物或遗迹埋藏在地下变成的跟石头一样的东西。是什么原因使这石头一样的东西令作者李锋产生了极大的兴趣,乃至要为之写下一篇诗歌呢?我们先听读一遍课文,试着感受一下诗歌的大体内容。在听读时,请大家注意诗歌的节奏、重音,从范读中汲取值得我们借鉴的地方。

教师用多媒体给学生播放诗歌的朗诵。

(注意字词教学)屏幕展示读音易错易混的词语,做适当点拨。

二、整体感知:

1、学生齐读课文;自由朗读,并在朗读中大体感知诗歌内容。 问:读过诗歌之后,你知道了什么?

(由学生作答)学生个体的差异性必然导致自主阅读的结果存在差异,此环节教师只须把握学生对诗歌了解的程度,不要求学生讲得很细、很全。

2、同学们从诗歌中了解了化石的一些知识。那么,这首诗歌是如何运用恰当的语言艺术告诉我们这些知识的? 集体诵读1、2节诗歌 问:这两节有什么突出的修辞方法? (可以提示学生注意这两小节标点符号的特点) 设问

问:通过设问得到了怎样的答案? 苏醒 神话 奇幻

苏醒:化石从亿万年前的岩石中被人类发掘出来;化石打开了人类认知地球生物进化史的大门。

这扇被打开的大门,向我们人类展示的是什么? 是一个个奇幻的神话。

那么它奇幻的表现是什么?3至6小节就是最好的回答。 二、研读(合作探究): 1、研读对象:3至6节 2、合作探究的目标: A、找出核心句; B、概括要点,举例。

3、学生分四个小组分别研讨3至6节。 4、研讨要点: ①第3节:

要点:否定造物主 愚昧→科学

例:西方,上帝造人;东方(中国),女娲造人。

平凡的真理:人是由猴子进化来的。类人猿→类猿人→猿人→古人→今人。 ②第4节:

要点:裹藏生命信息

例:通过对化石里包含的DNA的分析,得知当年古生物的情况,将其外形复原。 ③第5节

要点:反映生命的进发(不息)

例:近年,在东北发现了一座山,山上有明显的地质分层,发掘出了不同地质时期的鸟类化石标本,反映了鸟类的进化史,吸引着全世界各国的科研人员前往采撷标本,由此可见,化石为我们研究生物进化提供了实物依据,也为我们展现了生物进化的规律。 ④第6节:

要点:雕刻家、魔法师

例:石油、煤炭→森林、地震

恐龙的灭绝→气候、彗星撞地球 5、小结:

综合3至6节的内容可知,化石的确可以帮助我们认知逝去的世界,正如诗歌所言:“逝去的世界说了话”。其实,化石还有很多的未解之谜等待着我们去发掘,化石已经苏醒,化石也刚刚苏醒,这个苏醒与第2节的“苏醒”前后照应,更加突出了化石的巨大研究价值。正如第7小节所总结的:它还有很多令人神往、惊讶的故事等着我们去领略。 三、情感体悟:

诗歌是要表达感情的,诗歌当中哪些词表达了作者的情感呢?

要点:吟、请、神往、惊讶……→对化石的尊重、珍惜、热爱、研究

《化石吟》让我们认识到化石是人类很好的老师,是一部极妙的教科书,是一本活生生的地球生物进化史和地球变迁史。

我们不仅要尊重、珍惜化石这样的自然文化遗产,我们也应该同样尊重、珍惜我们人类创造的人文遗产,比如:敦煌莫高窟。 四、作业:

1、请大家在课后去发现我们生活中有哪些自然和人文遗产,我们应该怎样去保护和研究它们?

2、小作文:A、假如我是化石…… B、假如我是恐龙 五、板书

设计:

发问想象 真相揭示 化石信息保留 吟 遐思飞跃 生命演绎 回答呼应 自然重现 科学伟大

联系客服:779662525#qq.com(#替换为@) 苏ICP备20003344号-4