《密切联系的生物界》评课
一、导入新课：动物世界视频～反复播放～引入课题～密切联
系的生物界～导入新课。通过“视频”，创设情境，激发了学生探究生物界的兴趣。
二、探究新知：出示课件～动画片～《螳螂捕蝉，黄雀在后》视频资料。由此引导“谁被谁吃” ～让学生分组找出动画片中的一条食物链。该资料设计巧妙，起到了抛砖引玉的作用，轻而易举地突破了教学的重点和难点～食物链。
三、分组讨论：食物链对生物界的意义，保持生态平衡的意义。保护生态平衡的方法，怎样保护当地的生态平衡。并要求学生当场写出保护生态平衡的倡议书。
四、讲故事：通过学生大量的讲故事，从正反两方面说明食物链对生物界的意义和保持生态平衡的意义。通过讲故事，很自然的掌握了保护生态平衡的方法，并顺理成章地写出了保护生态平衡的倡议书。该内容设计新颖，步骤连贯而自然，对突破本课的重点和难点起到了至关重要的作用。
五、课堂延伸：（1）查找保护生态平衡的有关网站。（2）以实际行动投入到保护生态平衡的行列中。体现了课堂教学的价值观。
课堂总评：修老师执教的这节课通过课件、视频资料、讲故事、写倡议书等方式，让学生的智力和智慧在课堂上得到了全面发挥。培养了学生的观察、实验能力，小组成员的合作意识，热爱家乡和保护大自然的思想感情。通过听课，我们一致认为，这节课集思想性、艺
术性、知识性、趣味性于一体，教学思路好，教学组织好，教学方法好，教学效果好。是一节值得同行们学习的榜样课。
参加听课的人员：王志忠 陈波 李真真 听课地点：淄川区昆仑中心小学