《图形创意》教案设计

文化传媒职业学院

教师教案

(2013 ~2014学年第2学期)

课程名称 图形创意设计 授课班级 2013广告设计与制作 教 研 室 平面教研室 主讲教师 王川 职 称 助教

文化传媒职业学院教务处制

教案书写要求

1、教案书写(设计)必须以教务处统一格式进行。教案可含有必要的图、表、版书设计等。

2、书写方式:以下两种方式任选一种。

(1)手写:任课教师在各系(部)领取纸质教案纸书写或在学院上自行下载书写

(2)电子文稿:电子模板发在学院上,由任课教师下载填写。字体一律使用“五号”字,用A4纸打印。

3、教案封面和扉页一学期只需填写一次,首页和页和主要按授课课时填写,可以一个教学容(单元)或一次课(1-2学时)填写一份,重复班授课可不另书写教案;页视容可添页;课程结束后,装订成册。

4、针对不同的专业及不同层次的学生,教案要有所区别。

5.承担实验、实习、课程设计、毕业设计等实践教学任务的教师,都应根据实际教学情况和教学容,参考所提供的教案格式编写教案.

6、每年的秋季学期和下一年的春季学期为一学年,秋季为第一学期,春季为第二学期。

7、提倡写出有自己风格、特点的教案。

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(扉页)

课程名称 图形创意设计 授课专业 广告设计与制作 年级 2013级 必修课 公共课( );专业基础课( );专业课(√) 课程类型 选修课 限选课( );任选课( ) 授课方式 课程教学 总学时数 学时分配 教材名称 指定参考书 讲授(√);实践课(√); 其它( ) 70学时 考核方式 考试(√);考查( ) 学 分 数 理论课 学时; 实践课 学时; 《图形创意》 作 者 侯石明 梁卫民 及 出版时间 华中师大学2013.6月 《图形设计》 《图形创意与联想》 《广告图形创意》 《图形创意》 作 者 及 出版时间 唐丽春著 林家阳著 马泉著 周宗凯著 高等教育 2008.6 高等教育 2013.2 美术 西南师大学 教研室 审核意见 系(部) 审查 负责人: 意见 年 月 日 负责人: 年 月 日 教务处 检查意见 负责人(或经办人): 年 月 日 注:表中( )选项请打“√”

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第 一 周,第 1 次课 (首页)

授课章节 第一章 基本元素创意设计 授课方式 讲授( √ ) 实践(√ ) 其他: 知识目标 教学目标 技能目标 授课日期 年 月 日 通过这一讲的学习,使学生掌握图形和图形创意的一些基本概念和发展历程。 让学生掌握创意过程的一般步骤、创意过程需要注意的问题。 具备一定的审美能力,需进行自学能力、倾听能力、表达、沟通能力、素质目标 教学 重点 教学 难点 图形概述,现代图形设计 团队合作能力等的培养。 图形创意理念 教学资源 教学 参考 资料 教学 手段 参考画册及多媒体课件等教学相关资料。 授课 教学 过程 提要 教学组织 作业 布置 课后 辅导 课后记 1. 1 图形 1. 2 现代图形设计 1. 3 图形创意理念 1. 寻找生活中最常见的、最简洁的元素。 2. 作业量及尺寸:A4,每个容不少于个15图形。 文化传媒职业学院教案

(页) 教学容

旁注

从点开始 我在纸上点了一个黑点,问家人,这是什么? 女儿说,这上一个小蝌蚪。 太太说,这是一个小眼珠。 岳父说,这是一个黑棋子。 岳母说,这是一个小黑豆。 邻居的小男孩却说,这是米老鼠的小鼻子……。如果我继续问,一定会有十个,甚至一百个不同的想象。我在想,视觉设计师的工作真有意思,他的行为会引起所有人的注意,他所产生的任何符号都会引人联想。视觉语言的涵是其它语言所无法替代的。 以点、线、面作为基本元素训练,是十分必要的。我们常说:“好的设计图形是最能直接、迅速、准确传达人的思想、行为的一种交流沟通方式,是最原始、最富有历史又最为现代的传媒方式之一,是一种独立而又互动的交流文化。 点、线、面是绘画、设计的基本元素,犹如音乐中的音符,单独地看,似乎不构成什么,其实不然。西方谚语:“一粒沙中见天国”,禅语:“一花一世界,一木一菩提”,石涛的“一画(划)论”都是说基本元素中包含了根本性,犹如一粒种子,就包含了生命的全部。现代设计师,在他的手下一点一线都是一个生命体,充满了生生不息的活力与动力。对基本元素作深化的认识与感知,从兹起步,发挥无限的生机,使每一个设计师有一个坚实的正确的起步,至关重要。一开始就必须具备设计师的悟性与灵感。 使基本元素具备无限的生发力,追求丰谐变幻,复合是人的基本心理与需求。当我们在一片黑暗中,无比沉闷,看到一星闪亮,即唤起了希望,久而又厌之;当一点变成一线时,感到舒展,久而又生厌;一线变成上下曲折时又有了延伸与动感,久而又生厌;当一线变成S形曲折,直至变成“∞”无穷大形空间变幻时,我们的心理得到极大的满足,视觉有极大的愉悦。寻求创意性的变化,是我们从事设计的基础。世间一切均在变,除了“变”字不变,一切都变! 点、圆、三角 ▲ 课题容 1. 点的联想 2. 圆的连续、循环想象 3. 三角的连续、循环想象 ▲ 教学方式:以黑白形式,出图。作业2和3要求图意过渡连续,要求图的首尾连接自然。 ▲ 教学要求: 3. 寻找生活中最常见的、最简洁的元素。

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