第一课 我们的远古祖先
课 题：我们的远古祖先
教 材 地 位：本课是刚刚进入中学阶段的中学生学习的第一节历史课，如果从这节课开始 就能让他们在对历史知识的初步情感体验中，产生浓厚的学习历史兴趣，对 他们今后学习历史，上好历史课将有很大的影响。 教 学 目 标：（一）知识与能力：
1、知道人类出现的时间，人类由古猿进化而来，从古猿到人的转变过程中劳 动起了决定作用。
2、知道元谋人、北京人的距今年代、生活地点，知道北京人会制造和使用工 具，能简述北京人的体质特征，生活特点。
3、通过阅读“中国原始人类主要遗址分布图”，学习识读历史地图。 4、通过北京人与猿类动物、山顶洞人外形特征的比较，帮助学生学习在分析、
比较历史内容中理解历史知识。 （二）过程与方法：
1、指导学生预习，出示一些填空题，帮助学生初步感知教材内容；
2、通过课件展示、创设情景，在师生互动、生生互动中，探究本课重点、难 点问题，帮助学生进一步理解相关知识；
3、归纳总结，帮助学生建构本课知识体系，从整体上再次感知知识； 4、优选精炼，当堂反馈。课外拓展延伸。 （三）情感态度与价值观：
1、认识我国是人类的发源地之一； 2、体会劳动创造了人类本身； 3、初步感知人类在不断进步之中。 教 学 重 点： 北京人
教 学 难 点：理解从猿到人的转化过程中，劳动起了决定作用 教 学 过 程： 【导入新课】
同学们，历史课今天和大家见面啦。据了解，同学们都非常喜欢历史，对许多历史知识有浓厚的兴趣，这些知识大家在今后的学习中都会遇到。这里，我想问大家一个问题，什么是历史呢？简单的说，历史就是人类过去的活动。也就是说，从有了人类开始就有了人类社会的历史。今天，我们来学习《我们的远古祖先》，来了解我国从有了人类开始的历史。 【指导预习】 一、人类的起源
1、地球上出现人类大约在年前。 2、科学家提出人类是由 进化而来。 二、我国境内的远古人类
1、我国境内已知最早的人类是，距今约年。 2、北京人距今约年，地点在。
3、北京人能行走，上肢也与相似，但通过观察《北京人胸像复原图》可知，北京人的头部特征。
4、通过北京人遗址出土的北京人使用过的砍砸器、刮削器和尖状器和断定他们会。通过遗址中出土大量灰烬，还可以断定他们已经懂得使用。
1 / 21
5、距今约18000年的山顶洞人生活在洞穴中，从他们使用的石器可以推断他们已开始掌握技术。从他们遗址中发现的一根长82毫米的骨针，表明当时人们已经学会。 【导学探究】
一、多媒体显示《从猿到演化示意图》。我们是怎样知道人类进化的过程？ 参考：主要是根据对考古发掘出来的实物资料进行考察和研究知道的
二、出示 “中国原始人类主要遗址分布图”， 从中我们可以得到哪些历史信息？
参考：我国远古人类遗址分布范围很广，其中黄河流域和长江流域最多，说明我国远古人类不仅仅局限于黄河流域，而是有若干文化源流，我国历史是各民族共同创造的。
三、思考：通过预习知道北京人上肢与现代人相似，能直立行走，但头部保留猿类的一些特征，这样的体质特征说明了什么？
参考：这样的体质特征刚好说明了从猿到人的转化过程中，劳动起了决定作用。古猿从树上到地下后，为了获取食物，必须用前肢进行劳动，上肢得到的锻炼最多。由于上肢进行劳动，后肢不得不承受整个身体，只得直立行走。这样前肢变成了上肢，后肢成了腿和脚。上肢和脚的变化反映到脑部，促使头部变化，但进化最慢，保留较多的猿类特征。
四、人和动物的根本区别是什么？北京人与猿类动物有哪些不同？ 参考：人和动物的根本区别是会不会制造工具。
北京人与猿类动物不同：体质特征不同；北京人能制造工具；北京人能使用天然火，还有了简单的语言；北京人共同劳动，共同分配食物。
五、观察《北京人胸像复原图》和《山顶洞人胸像复原图》，你发现他们模样有什么不同？这说明了什么？ 参考：模样不同略。
说明山顶洞人比北京人有很大进步。 【归纳总结】 完成表格
原始人类 生活地点 距今年代 体质特征 工具制造 用火情况 元谋人 北京人 山顶洞人 【教后反思】
2 / 22