2018-2019学年第一学期七年级数学上册教学计划
一、学生基本情况分析：
本学期我担任初一（3、4）班的数学教育教学工作。学生总体情况如下：初一（3）班现有学生48人，初一（4班）现有学生50人。通过入学检测和平时的调查了解，学生的数学成绩参差不齐，总体上看，学生的数学成绩偏差，3班80分以上11人，4班80分以上16人。两个班低于20分都有好几位同学。在学生的数学掌握知识上看，小学学过的四则混合运算，相应的较为简单的应用题，对图形、图形的面积、体积，数据的收集与整理上有了初步的认识，无论是代数的知识，图形的知识都有待于进一步系统化，理论化，这就是初中的内容，本学期将要学习对图形的进一步认识，负数的引入以及它们的运算法则，有关代数的初步知识；在数学的思维上，学生正处于形象思维向逻辑抽象思维的转变期，这期间，结合教学，让学生适当思考部分有利于思维的题，无疑是对学生终身有用的；在学习习惯上，部分小学的不良习惯要得到纠正，良好的习惯要得到巩固，如独立思考，认真进行总结，及时改正作业，养成课前预习和课后复习的习惯等，都应得到强化；通过前面几天的观察，大部分学生对数学是有新鲜感的，尽管成绩较差，但作为教师，要多给这些学生树信心，鼓干劲；对于小学升入初中，学生有一个适应的过程，刚开始起点宜低，讲解宜慢，使学生迅速适应初中生活。对于我自己来说，也需要多研究新教材，新标准，对于我仍然是一个艰辛的过程。 二、教材分析：
第一章 丰富的图形世界
这部分的主要内容是通过生活中熟悉的图形展开研究，包括图形的形状、图形的展开与折叠，图形的截面，图形的三视图等。这部分从生活中常见的立体图
形入手，使学生在丰富的现实情境中、在展开与折叠等数学活动过程中，认识常见几何体及点、线、面的一些性质；再通过展开与折叠、切截，从不同方向看等活动，在平面图形与几何体的转换中发展学生的空间观念。
第二章 有理数及其运算
这部分的主要内容是有理数的概念及其加减法、乘除法、和乘方运算，以及使用计算器作简单的有理数运算。这部分内容在设计上是从实际问题情境与已有的小学数学知识基础着手，提出问题，引导学生自主地发现新的有理数的一些概念，运用有理数的运算法则进行计算，在方法上采用了由具体特殊的现象发现一般规律，使学生初步体验从实际问题抽象出数学模型的思想方法，通过有理数运算法则，多练习，要能较为熟练地掌握进行计算。
第三章 整式及其加减
这部分的主要内容是在学习有理数的基础上，引入字母表示有理数，实现由数到式的飞跃。继而介绍代数式、代数式的值及其相关概念，并在这些概念的基础上介绍同类项的概念、合并同类项的法则以及去括号与添括号的法则，最后通过探索与表达规律，能用代数式表示并解释具体问题中蕴含的一般规律。
第四章 基本平面图形
这部分的主要内容是在小学数学的基础上进一步研究线段、射线、直线、角的含义及相关性质，认识基本的平面图形，感受数学与现实的紧密联系，积累对基本图形进行研究的数学活动经验。
第五章 一元一次方程
这部分的主要内容是介绍方程、一元一次方程的相关概念，解方程和运用解方程解决实际问题。通过丰富的实例，从中寻找等量关系，建立一元一次方程。
利用天平直观地归纳等式的性质，运用等式的性质解一元一次方程。归纳解方程的一般步骤。建立方程模型，运用一元一次方程解决实际问题，总结运用方程解决实际问题的一般过程。
第六章 数据的收集与整理
通过实践活动，运用身边熟悉的事物，从多种角度对大数进行感受和估计。着重感受收集数据、整理和表示数据这两个环节。 三、教学目标:
本期教材知识内容为“丰富的图形世界”、“有理数及其运算”、“整式及其加减”、“基本平面图形”、“一元一次方程”、“数据的收集与整理”。
１、知识与技能目标：
学生通过经历从具体情境中抽象出符号的过程，认识有理数和代数式，掌握必要的有理数和代数式的运算（包括估算）技能，能运用有理数，代数式探索具体问题中的数量关系和变化规律，并能运用有理数的代数式来进行描述；学生在经历物体和图形的初步认识过程中，掌握基本的作图技能，认识最基本的图形――点和线；学生通过经历收集、整理、描述、分析数据，做出判断并进行交流活动的全过程，体会数据的作用，掌握基本的数据处理技能，形成对统计的初步认识。
２、过程与方法目标：
①学会能对具体情境中较大的数字信息做出合理的解释和推断，能用有理数、代数式刻划事物间的相互关系。②学生通过在探索图形（点、线、角）的性质以及平面图形与几何体的相互转换（三视图、展开图）等到活动过程中，初步建立空间观念。