第一单元 生活在社区里 第一课 我的家在哪里
一、 教学设计思想： （一） 教材分析
本课分为“从社区看我家”和“在社区中生活”两个部分，着重让同学们知道地图的三要素和社区的功能，锻炼学生语言表达、与人合作和解决实际问题的能力。
（二） 教学目标
1、 从自己所在的社区入手，感受社区的生活，体会社区的功能。 2、 能够认识地图和各类图表，初步掌握地图的三要素。 3、 能够恰当地运用表示地理方位和位置的术语。 4、 培养学生为社区做贡献的情感。
（三） 重难点分析 重点：
1、 学生能在日常生活中准确描述地理方位和位置。 2、 通过实践，感受社区的功能。
难点：通过社区对自己的影响，培养学生对社区的热爱和为社区做贡献的意识。
（四） 教学方法
本课采用探究性教学的方式，即问题的提出——问题的求索——问题的解决——问题的延伸和发展——新问题的提出‥‥‥。发挥学生学习的主体性，激发他们思考和质疑 （五） 教学手段
多媒体教学，展示相关图片。 （六） 教学时数 2课时
（七） 教学准备
教师准备：有关社区的相关图片，反映社区状况的资料，部分新闻资料，有关比例尺的资料。 学生准备：
1、 对本社区环境进行观察，了解自己家周围的状况。 2、 一套水彩笔。
3、 去商场查找两种商品，其中一种是本地产的，一种是他地产的。 二、 教学流程的整体构架：
绘图激趣——介绍图画，观察探究——讨论分析，获取知识——拓展知识，实践检验——探究活动——展示调查资料，信息交流——关注社会，集思广益——活动小结——布置作业。 三、 教与学的过程：
第一单元 生活在社区里 第一课 我的家在哪里 [引入]
同学们可能很奇怪，不是学《历史与社会》吗？怎么这一课即没有历史也没有社会。在引言中我们已经提到了，谁能解释这一课和社会的关系。（学生回答略）
是的，家是我们认识社会的开始，我们对自己的家再熟悉不过了。然而，你能够准确地描述你家的位置吗？假设老师要去你家家访，你怎么样让老师准确无误的找到你的家呢？（同学们提到很多方法，老师引导到教材中来。）教材中提到用画平面图的方法，那么这个平面图怎么画呢？这节课我们一起来学习。 [讲授新课]
（学生探究活动）
根据你所了解的自己家的位置，画一幅自己家所在社区的平面图。（学生画完后，一个学生上前边来展示作品，另一名学生来描述这幅图，看是否看得明白，为什么？）
讨论活动结束后，分析教材第六页的两幅图，并回答小子中的问题。（可采取小组抢答的方式）然后再将6——7页的图对比一下，找出区别，指出那幅图更容易让人读懂，为什么？
同学们在分析的过程中，会发现绘制一幅清晰完整的平面图，不可缺少的三个方面是：方向、比例尺、图例和注记。教师立即强调这是地图的三要素，要求学生理解。
（指导学生阅读第7页的“阅读卡”，理解方向、比例尺，图例和注记等几个内容。教师给与补充） （学生探究活动）
1、 同学们在假期有没有关注新闻，八月份，我国有两个地方分别发生
地震和芥子气泄漏事件，这两个地方是哪里？请说出它们位于你所在地区的什么方向？
2、 拿出深圳市地图，进行“地图的三要素”的实践练习。 3、 回答第八页的问题。 (学生活动略) 二、在社区中生活 [学生探究活动]
1、 根据课前收集的资料，回答：你所在的小区有哪些设施？举例说明日
常生活与社区设施的关系？
2、 教师展示有关社区活动的照片，并让学生观察8——9页图片，来分析
社区的功能？
（教师指导提示）
1、 指出医院、学校、电话亭、便民服务中心等设施，引导学生认识这些
设施与人们生活的关系。
2、 对图片的内容稍加解释，在此过程中，让学生领会社区的功能。 学生讨论活动后，教师指出：同学们，通过刚才的活动，我们知道了社区对于我们的重要性，知道了它与我们的生活息息相关。因此，我们每一个人都应该热爱社区并为社区的发展做出贡献。
[学生探究活动]
1、 向同学们介绍你生活的小区，有哪些好的和不好的方面。 2、 对于不好的方面，请提出你的建议。
同学们分组讨论，每一组找一名同学发言，看谁提的建议最好，也可反馈到该生所在的社区。（通过这样的活动，使同学们对自己生活的社区更加了解，更加热爱，同时也会激发他为社区发展作贡献的情感。） [活动小结]