第一单元 生活在社区里 第一课 我的家在哪里

第一单元 生活在社区里 第一课 我的家在哪里

一、 教学设计思想: (一) 教材分析

本课分为“从社区看我家”和“在社区中生活”两个部分,着重让同学们知道地图的三要素和社区的功能,锻炼学生语言表达、与人合作和解决实际问题的能力。

(二) 教学目标

1、 从自己所在的社区入手,感受社区的生活,体会社区的功能。 2、 能够认识地图和各类图表,初步掌握地图的三要素。 3、 能够恰当地运用表示地理方位和位置的术语。 4、 培养学生为社区做贡献的情感。

(三) 重难点分析 重点:

1、 学生能在日常生活中准确描述地理方位和位置。 2、 通过实践,感受社区的功能。

难点:通过社区对自己的影响,培养学生对社区的热爱和为社区做贡献的意识。

(四) 教学方法

本课采用探究性教学的方式,即问题的提出——问题的求索——问题的解决——问题的延伸和发展——新问题的提出‥‥‥。发挥学生学习的主体性,激发他们思考和质疑 (五) 教学手段

多媒体教学,展示相关图片。 (六) 教学时数 2课时

(七) 教学准备

教师准备:有关社区的相关图片,反映社区状况的资料,部分新闻资料,有关比例尺的资料。 学生准备:

1、 对本社区环境进行观察,了解自己家周围的状况。 2、 一套水彩笔。

3、 去商场查找两种商品,其中一种是本地产的,一种是他地产的。 二、 教学流程的整体构架:

绘图激趣——介绍图画,观察探究——讨论分析,获取知识——拓展知识,实践检验——探究活动——展示调查资料,信息交流——关注社会,集思广益——活动小结——布置作业。 三、 教与学的过程:

第一单元 生活在社区里 第一课 我的家在哪里 [引入]

同学们可能很奇怪,不是学《历史与社会》吗?怎么这一课即没有历史也没有社会。在引言中我们已经提到了,谁能解释这一课和社会的关系。(学生回答略)

是的,家是我们认识社会的开始,我们对自己的家再熟悉不过了。然而,你能够准确地描述你家的位置吗?假设老师要去你家家访,你怎么样让老师准确无误的找到你的家呢?(同学们提到很多方法,老师引导到教材中来。)教材中提到用画平面图的方法,那么这个平面图怎么画呢?这节课我们一起来学习。 [讲授新课]

(学生探究活动)

根据你所了解的自己家的位置,画一幅自己家所在社区的平面图。(学生画完后,一个学生上前边来展示作品,另一名学生来描述这幅图,看是否看得明白,为什么?)

讨论活动结束后,分析教材第六页的两幅图,并回答小子中的问题。(可采取小组抢答的方式)然后再将6——7页的图对比一下,找出区别,指出那幅图更容易让人读懂,为什么?

同学们在分析的过程中,会发现绘制一幅清晰完整的平面图,不可缺少的三个方面是:方向、比例尺、图例和注记。教师立即强调这是地图的三要素,要求学生理解。

(指导学生阅读第7页的“阅读卡”,理解方向、比例尺,图例和注记等几个内容。教师给与补充) (学生探究活动)

1、 同学们在假期有没有关注新闻,八月份,我国有两个地方分别发生

地震和芥子气泄漏事件,这两个地方是哪里?请说出它们位于你所在地区的什么方向?

2、 拿出深圳市地图,进行“地图的三要素”的实践练习。 3、 回答第八页的问题。 (学生活动略) 二、在社区中生活 [学生探究活动]

1、 根据课前收集的资料,回答:你所在的小区有哪些设施?举例说明日

常生活与社区设施的关系?

2、 教师展示有关社区活动的照片,并让学生观察8——9页图片,来分析

社区的功能?

(教师指导提示)

1、 指出医院、学校、电话亭、便民服务中心等设施,引导学生认识这些

设施与人们生活的关系。

2、 对图片的内容稍加解释,在此过程中,让学生领会社区的功能。 学生讨论活动后,教师指出:同学们,通过刚才的活动,我们知道了社区对于我们的重要性,知道了它与我们的生活息息相关。因此,我们每一个人都应该热爱社区并为社区的发展做出贡献。

[学生探究活动]

1、 向同学们介绍你生活的小区,有哪些好的和不好的方面。 2、 对于不好的方面,请提出你的建议。

同学们分组讨论,每一组找一名同学发言,看谁提的建议最好,也可反馈到该生所在的社区。(通过这样的活动,使同学们对自己生活的社区更加了解,更加热爱,同时也会激发他为社区发展作贡献的情感。) [活动小结]

联系客服:779662525#qq.com(#替换为@) 苏ICP备20003344号-4