重点难点
1、通过重点句的学习体会李大钊的精神。
2、掌握对比和首尾呼应、前后照应的文章写作方法。
2教学过程 2.1 第二学时 2.1.1教学目标
1、学习在法庭上、被害后两部分,抓住人物的语言、动作、神态、表情。
2、通过重点句的学习,体会李大钊的精神。 3、体会开头、结尾呼应的作用。
4、有感情地朗读这两部分,可采用多种阅读方式,如:分角色、范读、集体读、自由读等。
2.1.2学时重点
通过重点句的学习体会李大钊的精神。
2.1.3学时难点
掌握对比和首尾呼应、前后照应的文章写作方法。
2.1.4教学活动
活动1【导入】回顾内容，谈话导入
通过上一节课的学习,我们知道这篇课文除开头外,是按什么顺序来叙述的?(板书:被捕前、被捕时、法庭上、被害后),同时我们还了解到李大钊同志对革命事业抱着高度负责的态度,即使在局势越来越严重的情况下,他仍然坚决留京工作,就在被捕时也依然那么沉着冷静、临危不惧,那么接下来将会发生怎样的事情呢?这节课我们继续来学习(板书:10、《十六年前的回忆》。
活动2【讲授】自由朗读，品味其人
(一)集体交流“在法庭上”这部分,走进人物内心。
1、请同学们分角色朗读课文18—28自然段。 2、经过一段时间,我们和父亲又见面了,那是在什么地方? 3、这时“我”看到的父亲是什么样的?你从中体会到了什么? 出示课件:
在法庭上,我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 4、李大钊面对亲人的哭喊声,他有什么表示?他的表情是怎样的? 出示课件:
父亲瞅了瞅我们,没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定,非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。
(1)为什么“没有说一句话”难道是李大钊不疼爱自己的孩子,不留恋自己的妻子吗?谁来谈谈自己的想法。
(2)为什么李大钊此时依然非常安定,非常沉着? (3)这种伟大的力量是什么? 5、在法庭上我的表现又是怎样的? 6、(1)李大钊立刻会意到了什么?
(2)课文第27自然段“父亲说完了这段话,又望了望我们”,此刻他的心里想说些什么呢?此时无声胜有声。在那样的时刻,李大钊不能说,现在就让我们把他心中的话儿说出来吧! (二)、学习被害后。
以读代讲,在读中体会人物的内心世界和时期亲人后的悲痛心情。
1、父亲的被害,作者是怎么知道的? 2、听到父亲被害的消息,全家人有何反应? (1)自由读,感受亲人的悲痛心情。 (2)老师范读,体会感情。 (3)再指名读,评一评,议一议。
3、“记住,昨天是你爹被害的日子。”母亲这句话想告诉作者什么?试着想一想。
活动3【练习】读说结合，拓展思维
1、出示课件(李大钊临刑前的照片,并配音乐)教师激情述说:“1927年4月28日,这是一个春天的下午,李大钊与另外19位年轻的革命者一起走向了刑场。他们的青春本来应该像春花一样灿烂,而此刻他们面对的是两台巨大而阴森的绞刑架。大钊先生深情地望了一眼亲人和同志,然后头也不会的第一个走上了绞架,“神色未变,从容就死”。他牺牲时还不到38岁。
(1)李大钊虽然就义了,但他的精神永远留在每一个中国儿女的心中,你此时此刻想对李大钊说些什么? (2)你又想对他的亲人们说些什么?
2、思考课文最后三个自然段与开头有什么联系?你从这样的开头、结尾中体会到了什么?
(1)读开头和后三个自然段。 (2)教师小结。
内容上首尾连贯、前后照应,使文章结构谨严,表达清楚;表现了作者对父亲深切怀念的沉痛心情。
活动4【测试】用心倾听，提升感悟
同学们,千言万语,万语千言都无法表达我对那些“魔鬼”和刽子手的痛斥……此刻,我相信你们的心情和我一样激动。在为革命胜利的斗争中,还有很多像李大钊一样的革命先辈。我们深情缅怀他们,我们的民族为他们而骄傲!那就让我们